【摘 要】
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在"互联网+教育"新生态中,从区域层次推动跨校、跨区的教师培训和专业发展,有助于提高区域教师资源的均衡发展。区域同侪研修是在数字化研修环境下,区域内不同学校(如结对学
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,贵州师范大学教育学院,湖北文理学院
【基金项目】
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教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”(项目编号:MCM20170502)、教育部人文社会科学研究规划基金课题“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”(课题编号:20YJA880078)阶段性研究成果
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在"互联网+教育"新生态中,从区域层次推动跨校、跨区的教师培训和专业发展,有助于提高区域教师资源的均衡发展。区域同侪研修是在数字化研修环境下,区域内不同学校(如结对学校、中心校与农村教学点)的学科教师,通过建立同侪互助研修共同体,充分发挥同侪互助共赢的优势,共同寻求教师专业发展的活动总和。该文从第三代活动理论视角,将区域同侪研修活动视作个体与共同体的交互、活动子系统之间交互的过程,构建了区域同侪研修活动系统模型框架,分析了研修主体的参与机制。接着,以"强弱帮扶"&q
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