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内容摘要：现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的应用，是改進数学教学方式，帮助学生理解数学基本本质和提高数学应用能力的有效途径。本文就信息技术教育与小学数学课程应用的实践与研究，作一些初步的探究。
关键词：信息技术 小学数学 应用
一.借助多媒体课件，将抽象的数学概念形象化
瑞士心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认知结构的发展才能得到保障。”然而数学知识比较抽象，所用的数学术语也是比较抽象的。对于孩子们来说，小学数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语，以及“圆面积”、“圆柱体积”的公式是比较抽象不好理解的。教师可以把一些具体形象的概念、关系、公式等，利用现代信息技术生动形象、色彩艳丽等特点创设情境，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象、好懂易学，使学生从课件中感受到数学学习的乐趣，让他们喜爱数学并乐于学数学。
比如，孩子们初识比例尺时，总是有许多孩子对比例尺的含义理解模糊。这样抽象的含义过去只靠粉笔在黑板上讲解，讲得口干舌燥，效果却不大。多媒体动画的出现，突破了时空的限制，轻而易举地突破了这一难点。讲解图上距离时，我首先在屏幕上展示一幅中国地图，再利用动画设置度量出图上距离。即轻松理解了图上距离的意义。接下来，深思多媒体地图上文字描述的实际距离，想一想能不能在图纸上如实地绘制下来？如果不能，为什么？如果能，该怎么办？并参照图下方的比例尺思考得出比例尺含义：将实际距离按一定的比例绘制在图纸上，即：图上距离÷实际距离=比例尺。我一边演示，一边引导，孩子们头脑中有了这样的形象思维，非常容易地明确“比例尺”的含义，扎实地掌握了图上距离、实际距离和比例尺之间的关系。
二.巧用信息技术，展现数学思维过程，培养学生的思维能力
数学学科是一门逻辑性很强的学科，它的教学是思维过程的教学。小学生正好是形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡阶段，因此我们的小学数学课堂教学就应该引领学生经历数学知识探究的过程，从中获得亲身体验，理解数学思维过程，培养学生的思维能力。现代信息技术可以利用平移、旋转、叠加、渐变等动态效果将某些难点的思维过程清晰呈现出来，从而启迪学生的智慧，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
我在教学人教版小学数学十二册《圆柱的体积》时，就充分运用多媒体动画把圆柱分成四等份、八等份、十六等份……，这样让学生清楚地看到了圆柱体积公式的推导过程，训练了学生的思维。我看见孩子们惊羡的神情，顺势质疑：“你们还可以利‘拼合’方法把圆柱分成的小块拼成其它什么图形吗？”一下子激起了孩子们探究的兴趣，他们热烈地讨论起来。从而使得学生的逻辑思维能力和求异思维能力得到了锻炼。
三.利用信息技术创设情境，让数学问题生活化
苏霍姆林斯基说：源于生活的教育是最无痕的教育。数学知识来源于生活，但并不是生活本身，知识与生活之间有着本质的区别。数学知识具有高度的抽象性，这和我们小学生的认知特点有着很大的差异，小学生以具象思维为主，加之他们生活经验匮乏，许多数学问题如果脱离生活讲解就难以达到透彻的理解。教师要善于利用信息技术把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解和掌握数学知识，从而使学生认识到“数学知识来源于生活又可以运用到生活中解决实际问题”的道理，培养学生利用数学解决生活问题的能力。
教学六年级数学折扣、利息等意义，都可以利用信息技术创设生动的生活情境。
教学折扣时，我们可以出示一家子去商场购物的生活场景，表现一家选购商品的热情。算一算：（1）想购商品折扣后应付多少钱？哪种合算？（2）你还愿意购什么？请算一算。这样一个简单的情境就把数学知识与孩子们的生活联系起来，让本来枯燥的折扣概念变得有趣味了，孩子们的学习积极性也高了。
教学利息时，我们可以创设这样一个情境：父亲节快到了，小红想给爸爸一个惊喜，悄悄地和妈妈商量，准备用自己的1000元压岁钱1年期的利息给爸爸买一件礼物。她把自己的存折拿出来如今刚好到期（存入1000元6个月，年利率1.95%）。请各小组讨论：小红到底有多少利息钱给父亲购节日礼物呢？学生很快研究利息结算方法，得出结论：本金×利率×存期=利息。这样的学习过程不但学生感兴趣，容易掌握，而且充分体现了“学生是学习的主人”的思想，孩子们在生活情境中学会用数学的思想、方法去解决现实生活中的实际问题。
数学课程改革最大的亮点就是要求将数学问题情境化、生活化。在教学中，我们可以巧妙利用信息技术手段，教育孩子们用数学的眼光去留心生活中的一些问题，孩子们就不难发现，生活中处处是数学，有许多有趣的数学问题等着我们去研究。
总之，在小学数学课堂教学中，巧妙运用现代信息技术与学科教学整合，就可以充分调动学生学习数学的主动性、积极性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。学生也会在这样生动形象的教学中，愉快地获取知识，全面地培养能力。
关键词：信息技术 小学数学 应用
一.借助多媒体课件，将抽象的数学概念形象化
瑞士心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认知结构的发展才能得到保障。”然而数学知识比较抽象，所用的数学术语也是比较抽象的。对于孩子们来说，小学数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语，以及“圆面积”、“圆柱体积”的公式是比较抽象不好理解的。教师可以把一些具体形象的概念、关系、公式等，利用现代信息技术生动形象、色彩艳丽等特点创设情境，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象、好懂易学，使学生从课件中感受到数学学习的乐趣，让他们喜爱数学并乐于学数学。
比如，孩子们初识比例尺时，总是有许多孩子对比例尺的含义理解模糊。这样抽象的含义过去只靠粉笔在黑板上讲解，讲得口干舌燥，效果却不大。多媒体动画的出现，突破了时空的限制，轻而易举地突破了这一难点。讲解图上距离时，我首先在屏幕上展示一幅中国地图，再利用动画设置度量出图上距离。即轻松理解了图上距离的意义。接下来，深思多媒体地图上文字描述的实际距离，想一想能不能在图纸上如实地绘制下来？如果不能，为什么？如果能，该怎么办？并参照图下方的比例尺思考得出比例尺含义：将实际距离按一定的比例绘制在图纸上，即：图上距离÷实际距离=比例尺。我一边演示，一边引导，孩子们头脑中有了这样的形象思维，非常容易地明确“比例尺”的含义，扎实地掌握了图上距离、实际距离和比例尺之间的关系。
二.巧用信息技术，展现数学思维过程，培养学生的思维能力
数学学科是一门逻辑性很强的学科，它的教学是思维过程的教学。小学生正好是形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡阶段，因此我们的小学数学课堂教学就应该引领学生经历数学知识探究的过程，从中获得亲身体验，理解数学思维过程，培养学生的思维能力。现代信息技术可以利用平移、旋转、叠加、渐变等动态效果将某些难点的思维过程清晰呈现出来，从而启迪学生的智慧，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
我在教学人教版小学数学十二册《圆柱的体积》时，就充分运用多媒体动画把圆柱分成四等份、八等份、十六等份……，这样让学生清楚地看到了圆柱体积公式的推导过程，训练了学生的思维。我看见孩子们惊羡的神情，顺势质疑：“你们还可以利‘拼合’方法把圆柱分成的小块拼成其它什么图形吗？”一下子激起了孩子们探究的兴趣，他们热烈地讨论起来。从而使得学生的逻辑思维能力和求异思维能力得到了锻炼。
三.利用信息技术创设情境，让数学问题生活化
苏霍姆林斯基说：源于生活的教育是最无痕的教育。数学知识来源于生活，但并不是生活本身，知识与生活之间有着本质的区别。数学知识具有高度的抽象性，这和我们小学生的认知特点有着很大的差异，小学生以具象思维为主，加之他们生活经验匮乏，许多数学问题如果脱离生活讲解就难以达到透彻的理解。教师要善于利用信息技术把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解和掌握数学知识，从而使学生认识到“数学知识来源于生活又可以运用到生活中解决实际问题”的道理，培养学生利用数学解决生活问题的能力。
教学六年级数学折扣、利息等意义，都可以利用信息技术创设生动的生活情境。
教学折扣时，我们可以出示一家子去商场购物的生活场景，表现一家选购商品的热情。算一算：（1）想购商品折扣后应付多少钱？哪种合算？（2）你还愿意购什么？请算一算。这样一个简单的情境就把数学知识与孩子们的生活联系起来，让本来枯燥的折扣概念变得有趣味了，孩子们的学习积极性也高了。
教学利息时，我们可以创设这样一个情境：父亲节快到了，小红想给爸爸一个惊喜，悄悄地和妈妈商量，准备用自己的1000元压岁钱1年期的利息给爸爸买一件礼物。她把自己的存折拿出来如今刚好到期（存入1000元6个月，年利率1.95%）。请各小组讨论：小红到底有多少利息钱给父亲购节日礼物呢？学生很快研究利息结算方法，得出结论：本金×利率×存期=利息。这样的学习过程不但学生感兴趣，容易掌握，而且充分体现了“学生是学习的主人”的思想，孩子们在生活情境中学会用数学的思想、方法去解决现实生活中的实际问题。
数学课程改革最大的亮点就是要求将数学问题情境化、生活化。在教学中，我们可以巧妙利用信息技术手段，教育孩子们用数学的眼光去留心生活中的一些问题，孩子们就不难发现，生活中处处是数学，有许多有趣的数学问题等着我们去研究。
总之，在小学数学课堂教学中，巧妙运用现代信息技术与学科教学整合，就可以充分调动学生学习数学的主动性、积极性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。学生也会在这样生动形象的教学中，愉快地获取知识，全面地培养能力。