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摘要：随着教育改革的不断推进，中职院校应用电子技术专业课程改革工作不断推进，本文围绕应用电子技术专业对学生知识需求、实际技能、专业素养等方面的要求展开，提出了教学改革的思路，从实践教学改革、理论教学设计及教学管理等多个方面展开了讨论，旨在通过改革提高教学质量及效果。
关键词：应用电子技术；专业课程改革；探索
在教育改革不断推进的背景下，我国职业教育快速发展，随着我国高等教育的普及化发展，高等教育的结构发生了一定的变化，就目前我国现阶段的教育发展情况来看，由于各种因素的影响，学校教育与社会人才需求之间存在一定的矛盾，特别是中职院校职业技术性人才的培养方面存在问题，企业对高素质技能型人才的要求不断的提高，在此背景下，中职院校专业教学应建设科学合理的时间教学体系，依据市场需求确定教学目标，以提高学校教学质量，培养高素质专业技术人才。中职应用电子技术专业具有较强的实践性，其以培养专业化的应用型技术人才为主要的发展目标，在教育改革的背景下，如何有效的开展专业课程体系的改革是中职学校面临的主要问题。
1 应用电子技术专业课堂教学改革
为有效推进应用电子技术专业课程改革实践，学校建立完善的专业教学实践体系，注重电子专业理论知识的学习，充分利用学校实验室电子技术开展课堂实践活动，保证教学活动顺利开展。
具体而言，首先， 教师应做好相应的课前准备设计工作，中职院校学生在初步的学习过程中具备一定的独立学习能力，在课堂教学开展之前，教师可引导学生通过课前设计、资料收集等方式做好相关内容学习的准备工作，为保证课程设计工作的顺利开展，教师可采用小组合作的方式，在合理分工的基础上，帮助学生理解课本理论知识，这样学生便可充分的利用课外时间进行学习，为课堂教学的高效开展奠定基础。其次，教师应要求学生熟练的掌握电子技术理论相关知识，应用型电子技术的应用范围广泛，其专业理论知识是开展教学实践活动的重要基础，教
师应引导学生理论与实践相结合，帮助学生全面的掌握电子技术及原理，保证每位学生在课堂学习中学会独立的看电子原理图，为学生以后参与社会实践奠定坚实的基础。最后，应充分利用学校的电子实验室巩固理论基础知识，电子技术实验室实践课堂教学的主要目标是帮助学生运用理论课堂学到的基础知识，在电子技术实践课堂教学中，教师应指导学生学会电子元器件及其他装备的配置、调试及维修技巧。随着科学技术的进步，数字电子技术实验室逐渐的被引入应用电子技术专业教学中，教师应采用多元化的教学手段及方法，培养学会说呢过的综合素质及能力，实验室课堂教学的主要目标在于通过电子实验室完善的设备及实训基地帮助学生科学的运用电子技术相关知识。
2 建设科学的应用电子技术专业教学体系
随着经济社会的发展及科技的进步，中职教育对学生的综合素质要求逐步的提高，应用电子技术专业在教学目标设计上，将提高学生的实践动手能力作为主要的教学目标，因此，中职院校应改变传统的教学模式，将实践教学纳入教学评价体系，提高学生的综合素质及能力，具体如下：
首先，要加强专业基本技能的培训，应用电子技术专业的基本技能主要包括读、写、调、测、制、焊、选、装、修等几个方面，为此，教师应重视专业技能教学，提高学生对专业知识的认识，重点培养学生的专业技能。实验室为学生认识基本电器件提供了条件，教师应引导学生正确的操作仪器，通过电工接线等练习，帮助学生掌握导线连接的方法，教师应引導学生正确的使用焊接工具，在制图及识图等方面加以联系，提高学生实际动手操作的能力。其次，应加强学生专业技能的培养，应用能电子技术专业旨在培养高素质的应用型人才，中职院校应社会实际需求出发，在培学学生基本技能的基础上，加强学生专业技能培养，提高学生的综合素质及水平，电子专业具有很强的实用性，教学实践活动会涉及到设计及制作等方面的课程，学校教学应设计电子线路设计相关课程，提高学生电子产品设基本技能，在教学环节，教师应采用多元化的教学方法及手段，帮助学生在实践中了解设计流程、明确设计思路。最后，为提高学生的综合技能，中职院校应改变人才培养的模式，充分利用实习机会，让学生参与企业实际生产活动，提高对未来从事行业及岗位的认识，在学校的专业定岗学习中，教师应引导学生掌握电子产品规划及实施技能，提高学生的适应能力及综合素质。
3 总结
综上所述，在素质教育改革不断推进的背景下，学校人才培养的目标发生了重大的变化，中职院校应用电子专业逐渐将培养高素质的综合技术人才作为教学发展的主要目标，学校在完善理论教学的基础上，开始重视加强实践教学活动，在不断的改革过程中，中职院校应用电子技术专业以满足学生实际需求出发，不断的提高学生的综合素质及能力，以为社会发展提供专业化的应用型技术人才，实现专业的可持续发展，提高教学质量及效果。
参考文献：
[1]罗烈铖.浅谈中职学校电子技术专业课程的改革[J].现代职业教育，2017（24）：132.
[2]刘秋玲.浅谈应用电子技术教育专业实践课程的改革[J].科技风，2014（04）：178.
[3]王真富，黄云龙.中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2013（07）：15-16.
[4]邢江勇.中高职应用电子专业课程体系衔接探索[J].中国职业技术教育，2013（02）：12-16.
作者简介：
丁文龙（1988-）男，汉，天津人，本科， 助理讲师，研究方向：电子技术 机电一体化 电气安装与维修。
关键词：应用电子技术；专业课程改革；探索
在教育改革不断推进的背景下，我国职业教育快速发展，随着我国高等教育的普及化发展，高等教育的结构发生了一定的变化，就目前我国现阶段的教育发展情况来看，由于各种因素的影响，学校教育与社会人才需求之间存在一定的矛盾，特别是中职院校职业技术性人才的培养方面存在问题，企业对高素质技能型人才的要求不断的提高，在此背景下，中职院校专业教学应建设科学合理的时间教学体系，依据市场需求确定教学目标，以提高学校教学质量，培养高素质专业技术人才。中职应用电子技术专业具有较强的实践性，其以培养专业化的应用型技术人才为主要的发展目标，在教育改革的背景下，如何有效的开展专业课程体系的改革是中职学校面临的主要问题。
1 应用电子技术专业课堂教学改革
为有效推进应用电子技术专业课程改革实践，学校建立完善的专业教学实践体系，注重电子专业理论知识的学习，充分利用学校实验室电子技术开展课堂实践活动，保证教学活动顺利开展。
具体而言，首先， 教师应做好相应的课前准备设计工作，中职院校学生在初步的学习过程中具备一定的独立学习能力，在课堂教学开展之前，教师可引导学生通过课前设计、资料收集等方式做好相关内容学习的准备工作，为保证课程设计工作的顺利开展，教师可采用小组合作的方式，在合理分工的基础上，帮助学生理解课本理论知识，这样学生便可充分的利用课外时间进行学习，为课堂教学的高效开展奠定基础。其次，教师应要求学生熟练的掌握电子技术理论相关知识，应用型电子技术的应用范围广泛，其专业理论知识是开展教学实践活动的重要基础，教
师应引导学生理论与实践相结合，帮助学生全面的掌握电子技术及原理，保证每位学生在课堂学习中学会独立的看电子原理图，为学生以后参与社会实践奠定坚实的基础。最后，应充分利用学校的电子实验室巩固理论基础知识，电子技术实验室实践课堂教学的主要目标是帮助学生运用理论课堂学到的基础知识，在电子技术实践课堂教学中，教师应指导学生学会电子元器件及其他装备的配置、调试及维修技巧。随着科学技术的进步，数字电子技术实验室逐渐的被引入应用电子技术专业教学中，教师应采用多元化的教学手段及方法，培养学会说呢过的综合素质及能力，实验室课堂教学的主要目标在于通过电子实验室完善的设备及实训基地帮助学生科学的运用电子技术相关知识。
2 建设科学的应用电子技术专业教学体系
随着经济社会的发展及科技的进步，中职教育对学生的综合素质要求逐步的提高，应用电子技术专业在教学目标设计上，将提高学生的实践动手能力作为主要的教学目标，因此，中职院校应改变传统的教学模式，将实践教学纳入教学评价体系，提高学生的综合素质及能力，具体如下：
首先，要加强专业基本技能的培训，应用电子技术专业的基本技能主要包括读、写、调、测、制、焊、选、装、修等几个方面，为此，教师应重视专业技能教学，提高学生对专业知识的认识，重点培养学生的专业技能。实验室为学生认识基本电器件提供了条件，教师应引导学生正确的操作仪器，通过电工接线等练习，帮助学生掌握导线连接的方法，教师应引導学生正确的使用焊接工具，在制图及识图等方面加以联系，提高学生实际动手操作的能力。其次，应加强学生专业技能的培养，应用能电子技术专业旨在培养高素质的应用型人才，中职院校应社会实际需求出发，在培学学生基本技能的基础上，加强学生专业技能培养，提高学生的综合素质及水平，电子专业具有很强的实用性，教学实践活动会涉及到设计及制作等方面的课程，学校教学应设计电子线路设计相关课程，提高学生电子产品设基本技能，在教学环节，教师应采用多元化的教学方法及手段，帮助学生在实践中了解设计流程、明确设计思路。最后，为提高学生的综合技能，中职院校应改变人才培养的模式，充分利用实习机会，让学生参与企业实际生产活动，提高对未来从事行业及岗位的认识，在学校的专业定岗学习中，教师应引导学生掌握电子产品规划及实施技能，提高学生的适应能力及综合素质。
3 总结
综上所述，在素质教育改革不断推进的背景下，学校人才培养的目标发生了重大的变化，中职院校应用电子专业逐渐将培养高素质的综合技术人才作为教学发展的主要目标，学校在完善理论教学的基础上，开始重视加强实践教学活动，在不断的改革过程中，中职院校应用电子技术专业以满足学生实际需求出发，不断的提高学生的综合素质及能力，以为社会发展提供专业化的应用型技术人才，实现专业的可持续发展，提高教学质量及效果。
参考文献：
[1]罗烈铖.浅谈中职学校电子技术专业课程的改革[J].现代职业教育，2017（24）：132.
[2]刘秋玲.浅谈应用电子技术教育专业实践课程的改革[J].科技风，2014（04）：178.
[3]王真富，黄云龙.中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2013（07）：15-16.
[4]邢江勇.中高职应用电子专业课程体系衔接探索[J].中国职业技术教育，2013（02）：12-16.
作者简介：
丁文龙（1988-）男，汉，天津人，本科， 助理讲师，研究方向：电子技术 机电一体化 电气安装与维修。