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摘 要：我国运动员的培养模式是一种独立运作、教体分离、自成体系的系统。诚然，这种模式曾经为我国培养了很多的优秀运动员，但旧有的培养模式越来越不能适应时代发展的需求，本文阐述了“教体结合”的内涵以及提出的背景，重点论述了教体结合对于培养体育后备人才的作用，以期望为体育后备人才的培养提供良好的对策和建议。
关键词：教体结合；体育；后备人才；作用；意义
随着我国经济体制的转变，举国体制渐渐地与群众体育脱离，不能融入到社会体育大环境中，运动员文化素质底下，道德品质跟不能有效的提高，文化素质学习和运动训练也不能得到合理的衔接。为了使体育后备人才培养能够符合社会发展的需要，提高运动员的综合素质，“教体结合”被体育教育工作者所重视，成为了他们研究后奥运时代体育后备人才重要领域。
一、“教体结合”的内涵解读
随着中国经济的发展，特别是08年奥运会过后，我国的体育事业的发展受到瓶颈的制约，其中一个重要原因是体育后备人才的短缺与培养的质量问题。由于“体教结合”培养体育后备人才出现的种种弊端，使业内人士对其产生了怀疑。“教体结合”理论的提出为我国体育后备人才培养注入了新的生命。理论研究认为“教体结合”培养体育后备人才要从中小学做起，中小学是人生起步阶段，通过科学的业余体育训练与学习，不但能培养学生的运动兴趣还不耽误文化课的学习。国家体育总局刘鹏指出，通过学校实施“教体结合”培养体育后备人才是实现“全民健身计划”与“奥运争光计划”的重要内容。“教体结合”是科学发展观为理论依据的，实现教育事业与体育事业的全面、协调发展、坚持以人为本的教育方针，实现人与社会的协调发展。也就是说在今后的培养体育后备人才上要坚持以人为本，培训出来的人才要符合社会与时代的需要。“教体结合”培养后备人才的方式是社会发展的需要，在以后的培养过程中指导着体育后备人才培养模式的机制转变。
二、“教体结合”提出的时代背景
08年奥运会，我国登金牌榜首位，我国的竞技体育的成绩为中国带来了荣耀。但是竞技水平虽高，后备人才不足仍然是我国现阶段后备人才培养的主要问题。我国能够在奥运金牌榜上迅速攀升，得益于举国体制。专业人士指出，中国竞技体育人才库存在结构性缺陷，后备人才梯队不是金字塔形的，一层一递进上去的，而是直上直下的。举国体制与社会发展的需要相脱离，主要表现在运动员的文化素质不高，使他们不能融入到社会体育大环境中，运动员文化素质底下也影响了运动员对于专业知识的理解。举国体制是一种具有针对性、特殊性的运动训练体制，始终以训练和成绩为根本，几乎剥夺了运动员学习理论知识的权利。使运动员无法适应社会发展的需要，像运动员退役后的安置与可持续发展问题，运动经费不足问题，体育设施不能合理应用的问题等等。如果这些问题不能得到有效合理的解决，将会直接影响着我国今后体育事业的发展。
三、“教体结合”培养体育后备人才的作用
1.“教体结合”可以提高当代大学生的身体素质
“教体结合”的提出是以学校为基础的，学校存在着浓厚的文化氛围，对于在培养运动员的文化涵养上有着重要的帮助，以教促体。同时现在学生的身体素质一直呈下滑状态，其主要原因是学生的运动时间过少，家长以及学校的不重视等综合因素造成的，我们通过实行“教体结合”能提高学生锻炼体育的兴趣以及积极性，以达到以体促育，以体促健康的目的，以提高学生的综合素质。学校的体育比赛也带动着学校学生的体育健身热潮，通过长时间的健身运动，他们的终身体育意识也会慢慢的形成。
2.有助于运动员的可持续发展
过去我们在培养体育后备人才是通过三级培养模式，使运动员没有余暇的时间进行文化课程的学习，也由于我国竞技训练运动员方式产生的惯性，学校的教育系统与体育系统对他们的文化课程学习不够重视，使学习成绩与体育成绩不在一个起跑线上。当代体育后备人才培养，要有科学的训练做为依靠，运动员文化素养的提高是保持他们可持续发展的重要因素。运动训练的科学化不断提高，使运动员的运动寿命比以前有了很大的延长。学生正处在文化学习与体能的上升阶段，可塑性强，有可能成为我国培养体育后备人才的主要力量。
3.体育运动的发展对促进社会和谐具有重要的意义
建立符合社会发展的体育后本人才培养机制也是和谐社会的一个重要标志。举国体制培养出来的部分运动员退役后不能找到适合自己的工作，给社会带来了很多的后续问题，也在一定程度上阻碍了经济后备人才的可持续发展。我国竞技后备人才培养过程中有很大一部分因为存在着人为的干涉，形成了后备人才培养方式单一，社会适应性不强，群众基础薄弱，社会化程度低的特点。“教体结合”的主要特点是在课余时间训练来提高体育技术和技能。“教体结合”就是一条通过教育系统培养体育后备人才的途径，他一方面扩大了我国体育后备人才库的储备，适应了社会发展的要求，其次，减少了在培养体育后备人才的经费支出，使体育重新回到了教育成为教育的一个重要的组成部分，对于构建社会主义和谐社会做出了贡献。
“教体结合”培养体育后备人才的模式以人的全面发展目标，以社会的需要为目的，以科学的训练方法理论为支撑，使运动员在训练与学习中得到健全的人格与丰富的认知才能。培养后备人才的核心部分不再是训练成绩，是以运动员为根本提高运动员的综合素质培养方针，实现运动员的可持续发展。
参考文献：
[1]李振彪.我国竞技体育后备人才培养的基础建设.山东体育科技[J]，2002（l）
[2]黄善球.我国竞技体育后备人才培养现状的研究.山东体育学院学报[J]，2002（l）
[3]李明.我国大中小学优秀体育后备人才一体化培养模式研究.南京体育学院学报[J].2001（4）
关键词：教体结合；体育；后备人才；作用；意义
随着我国经济体制的转变，举国体制渐渐地与群众体育脱离，不能融入到社会体育大环境中，运动员文化素质底下，道德品质跟不能有效的提高，文化素质学习和运动训练也不能得到合理的衔接。为了使体育后备人才培养能够符合社会发展的需要，提高运动员的综合素质，“教体结合”被体育教育工作者所重视，成为了他们研究后奥运时代体育后备人才重要领域。
一、“教体结合”的内涵解读
随着中国经济的发展，特别是08年奥运会过后，我国的体育事业的发展受到瓶颈的制约，其中一个重要原因是体育后备人才的短缺与培养的质量问题。由于“体教结合”培养体育后备人才出现的种种弊端，使业内人士对其产生了怀疑。“教体结合”理论的提出为我国体育后备人才培养注入了新的生命。理论研究认为“教体结合”培养体育后备人才要从中小学做起，中小学是人生起步阶段，通过科学的业余体育训练与学习，不但能培养学生的运动兴趣还不耽误文化课的学习。国家体育总局刘鹏指出，通过学校实施“教体结合”培养体育后备人才是实现“全民健身计划”与“奥运争光计划”的重要内容。“教体结合”是科学发展观为理论依据的，实现教育事业与体育事业的全面、协调发展、坚持以人为本的教育方针，实现人与社会的协调发展。也就是说在今后的培养体育后备人才上要坚持以人为本，培训出来的人才要符合社会与时代的需要。“教体结合”培养后备人才的方式是社会发展的需要，在以后的培养过程中指导着体育后备人才培养模式的机制转变。
二、“教体结合”提出的时代背景
08年奥运会，我国登金牌榜首位，我国的竞技体育的成绩为中国带来了荣耀。但是竞技水平虽高，后备人才不足仍然是我国现阶段后备人才培养的主要问题。我国能够在奥运金牌榜上迅速攀升，得益于举国体制。专业人士指出，中国竞技体育人才库存在结构性缺陷，后备人才梯队不是金字塔形的，一层一递进上去的，而是直上直下的。举国体制与社会发展的需要相脱离，主要表现在运动员的文化素质不高，使他们不能融入到社会体育大环境中，运动员文化素质底下也影响了运动员对于专业知识的理解。举国体制是一种具有针对性、特殊性的运动训练体制，始终以训练和成绩为根本，几乎剥夺了运动员学习理论知识的权利。使运动员无法适应社会发展的需要，像运动员退役后的安置与可持续发展问题，运动经费不足问题，体育设施不能合理应用的问题等等。如果这些问题不能得到有效合理的解决，将会直接影响着我国今后体育事业的发展。
三、“教体结合”培养体育后备人才的作用
1.“教体结合”可以提高当代大学生的身体素质
“教体结合”的提出是以学校为基础的，学校存在着浓厚的文化氛围，对于在培养运动员的文化涵养上有着重要的帮助，以教促体。同时现在学生的身体素质一直呈下滑状态，其主要原因是学生的运动时间过少，家长以及学校的不重视等综合因素造成的，我们通过实行“教体结合”能提高学生锻炼体育的兴趣以及积极性，以达到以体促育，以体促健康的目的，以提高学生的综合素质。学校的体育比赛也带动着学校学生的体育健身热潮，通过长时间的健身运动，他们的终身体育意识也会慢慢的形成。
2.有助于运动员的可持续发展
过去我们在培养体育后备人才是通过三级培养模式，使运动员没有余暇的时间进行文化课程的学习，也由于我国竞技训练运动员方式产生的惯性，学校的教育系统与体育系统对他们的文化课程学习不够重视，使学习成绩与体育成绩不在一个起跑线上。当代体育后备人才培养，要有科学的训练做为依靠，运动员文化素养的提高是保持他们可持续发展的重要因素。运动训练的科学化不断提高，使运动员的运动寿命比以前有了很大的延长。学生正处在文化学习与体能的上升阶段，可塑性强，有可能成为我国培养体育后备人才的主要力量。
3.体育运动的发展对促进社会和谐具有重要的意义
建立符合社会发展的体育后本人才培养机制也是和谐社会的一个重要标志。举国体制培养出来的部分运动员退役后不能找到适合自己的工作，给社会带来了很多的后续问题，也在一定程度上阻碍了经济后备人才的可持续发展。我国竞技后备人才培养过程中有很大一部分因为存在着人为的干涉，形成了后备人才培养方式单一，社会适应性不强，群众基础薄弱，社会化程度低的特点。“教体结合”的主要特点是在课余时间训练来提高体育技术和技能。“教体结合”就是一条通过教育系统培养体育后备人才的途径，他一方面扩大了我国体育后备人才库的储备，适应了社会发展的要求，其次，减少了在培养体育后备人才的经费支出，使体育重新回到了教育成为教育的一个重要的组成部分，对于构建社会主义和谐社会做出了贡献。
“教体结合”培养体育后备人才的模式以人的全面发展目标，以社会的需要为目的，以科学的训练方法理论为支撑，使运动员在训练与学习中得到健全的人格与丰富的认知才能。培养后备人才的核心部分不再是训练成绩，是以运动员为根本提高运动员的综合素质培养方针，实现运动员的可持续发展。
参考文献：
[1]李振彪.我国竞技体育后备人才培养的基础建设.山东体育科技[J]，2002（l）
[2]黄善球.我国竞技体育后备人才培养现状的研究.山东体育学院学报[J]，2002（l）
[3]李明.我国大中小学优秀体育后备人才一体化培养模式研究.南京体育学院学报[J].2001（4）