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摘要：在幼儿园五大领域中，科学属于重要组成部分，对于幼儿而言，科学活动的有效开展有利于他们更全面的认识世界，培养幼儿的自主学习意识。基于此，作为幼儿教师的一份子，要依据以人为本的理念，创新开展科学活动的有效策略，引发幼儿对科学的求知欲望，期望实现促进幼儿全面进步，有效开展幼儿园科学活动的目标。而本文将会对幼儿园活动开展的有效策略进行一番阐述说明，希望对同仁为促进幼儿成长带来有利因素。
关键词：幼儿园;科学活动;有效策略
科学是有利于培养幼儿探究兴趣的一项活动，但是由于以往的课堂教学实践活动中，不少教师将重点放在了幼小衔接上，这就导致幼儿有了一定的心理压力。基于此，作为一名新时期的幼儿教师，要考虑到幼兒当下的认知能力水平，有针对性地展开科学活动策略，发挥幼儿参与科学活动的主观能动性，培养幼儿的科学素养，提高幼儿园科学活动质量，为学前教育趋势的良性发展贡献自己的一份力量。下面，本人将依据自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对幼儿园科学活动开展的有效策略作如下几方面论述：
一、融入生活元素开展科学活动
科学知识在现实生活中的方方面面都所有体现，所以融入生活元素是有利于幼儿对科学课堂活动产生亲切感的有效途径。基于此，作为新时期一名幼儿教师，要了解幼儿园课程改革中的具体要求，懂得联系实际生活授课的必要性与重要性，在科学课堂活动中落实融入生活元素的实际行动，从而点燃幼儿学习科学知识的积极情感，实现幼儿园科学活动的顺利开展。
比如，在“摩擦起电”的科学活动中，首先，我演示了“搬运小纸屑”的实验，吸引了幼儿的眼球，让幼儿用塑料尺在自己的毛衣上摩擦几次再接近小纸屑，从而对幼儿介绍了活动目标，使幼儿产生了生活中什么时候有静电的思考，让幼儿初步感受到了科学和现实生活之间的密切关系。然后，我通过演示生活实验，引导幼儿观察静电，组织幼儿自主操作实验，最大限度地上发挥了孩子们的主动性，使幼儿理解了什么叫做摩擦起电。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿交流了活动心得体会。这样，我通过融入生活元素展开科学实践活动，让幼儿感受到了课堂上的亲切感，使幼儿以积极情感汲取了本节科学知识与技能，培养了幼儿的科学素养，顺利实现了幼儿园科学活动的顺利开展。
二、借助信息技术开展科学活动
信息技术具有创设直观情境的功能，这对幼儿园中的孩童而言，具有极大的吸引力，更能够让幼儿感受到科学的神奇之处。基于此，作为一名信息化时代下的幼儿教师，要懂得发挥信息技术的作用，借助信息技术展开科学活动，激发幼儿的科学兴趣，对幼儿加以点拨，从而完成有效开展幼儿园科学课堂的目的。
比如，在“好玩的风车”这部分内容的教学实践活动中，首先，我借助信息技术创设动态视频，使幼儿在观察中感知到了风的存在，了解了风能使风车转动起来，引发了幼儿初步的学习兴趣。然后，我在幼儿对风车产生兴趣的基础上带领其制作风车，让幼儿采取拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并要求幼儿讲述自己风车转动时的感受，从而锻炼了幼儿的语言表达能力。之后，我应用信息技术展示了风车在现实生活中的表现形式，让幼儿充分感受到了科学之美。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术开展科学活动，使幼儿以强烈的学习兴趣参与课堂，既发展了幼儿的科学素养，也提高了幼儿的动手操作能力，顺利完成了幼儿园科学课堂活动的有效开展。
三、应用合理问题开展科学活动
成长中的幼儿应该养成科学的思维品质，所以探究问题的过程是幼儿思维成长的有效方式。因此，作为一名幼儿教师，要懂得设计合理问题，从而激发幼儿的探究欲望，与幼儿共同对科学问题进行分析，助力幼儿产生愉悦的学习体验，最终取得幼儿园科学活动的有效开展。
比如，在“不沉的纸船”的科学活动中，首先，我对幼儿说道：“假如咱们要去很远的地方，路上要度过一条河？老师不知道怎么过去？你们有办法吗？”由此启发幼儿联想到坐船过河。然后，我出示了纸船，对幼儿说道：“看老师为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河吧。”从而指导幼儿将纸船放入水中，强调幼儿注意观察，使幼儿发现纸船碰到水就湿了，时间一长就会浸入水中。之后，我对幼儿提问道：“如何才能够保证纸船不沉入水底呢？”于是指导幼儿探究出了为纸船涂满蜡的方法，和幼儿一起动手制作了不沉的纸船。最后，我对幼儿表现做了具体评价，让幼儿交流了活动感受。这样，我通过应用合理问题授课，点燃了幼儿的探究欲望，使幼儿通过动手制作产生了愉悦的学习体验，从而有效开展了幼儿园科学活动。
综上所述，幼儿园的科学活动的开展有赖于引发幼儿积极参与度的教学策略。因此，作为一名幼儿教师，要注重培养幼儿的科学技能，调动幼儿的学习欲望，使幼儿对事物的认知能力愈来愈强，实践范围愈来愈广，最终取得精彩的幼儿园科学活动效果。
参考文献：
[1]雷彩银.幼儿园教师的科学精神与科学教育意识[J].学前教育研究，2021（03）：85-88.
[2]陈玲莉，杨依.基于信息技术的幼儿园科学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：224-225.
[3]马丽.谈幼儿园科学活动的有效开展[J].华夏教师，2020（18）：87-88.
淮北市相山区商业局幼儿园 蔡莉萍
关键词：幼儿园;科学活动;有效策略
科学是有利于培养幼儿探究兴趣的一项活动，但是由于以往的课堂教学实践活动中，不少教师将重点放在了幼小衔接上，这就导致幼儿有了一定的心理压力。基于此，作为一名新时期的幼儿教师，要考虑到幼兒当下的认知能力水平，有针对性地展开科学活动策略，发挥幼儿参与科学活动的主观能动性，培养幼儿的科学素养，提高幼儿园科学活动质量，为学前教育趋势的良性发展贡献自己的一份力量。下面，本人将依据自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对幼儿园科学活动开展的有效策略作如下几方面论述：
一、融入生活元素开展科学活动
科学知识在现实生活中的方方面面都所有体现，所以融入生活元素是有利于幼儿对科学课堂活动产生亲切感的有效途径。基于此，作为新时期一名幼儿教师，要了解幼儿园课程改革中的具体要求，懂得联系实际生活授课的必要性与重要性，在科学课堂活动中落实融入生活元素的实际行动，从而点燃幼儿学习科学知识的积极情感，实现幼儿园科学活动的顺利开展。
比如，在“摩擦起电”的科学活动中，首先，我演示了“搬运小纸屑”的实验，吸引了幼儿的眼球，让幼儿用塑料尺在自己的毛衣上摩擦几次再接近小纸屑，从而对幼儿介绍了活动目标，使幼儿产生了生活中什么时候有静电的思考，让幼儿初步感受到了科学和现实生活之间的密切关系。然后，我通过演示生活实验，引导幼儿观察静电，组织幼儿自主操作实验，最大限度地上发挥了孩子们的主动性，使幼儿理解了什么叫做摩擦起电。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿交流了活动心得体会。这样，我通过融入生活元素展开科学实践活动，让幼儿感受到了课堂上的亲切感，使幼儿以积极情感汲取了本节科学知识与技能，培养了幼儿的科学素养，顺利实现了幼儿园科学活动的顺利开展。
二、借助信息技术开展科学活动
信息技术具有创设直观情境的功能，这对幼儿园中的孩童而言，具有极大的吸引力，更能够让幼儿感受到科学的神奇之处。基于此，作为一名信息化时代下的幼儿教师，要懂得发挥信息技术的作用，借助信息技术展开科学活动，激发幼儿的科学兴趣，对幼儿加以点拨，从而完成有效开展幼儿园科学课堂的目的。
比如，在“好玩的风车”这部分内容的教学实践活动中，首先，我借助信息技术创设动态视频，使幼儿在观察中感知到了风的存在，了解了风能使风车转动起来，引发了幼儿初步的学习兴趣。然后，我在幼儿对风车产生兴趣的基础上带领其制作风车，让幼儿采取拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并要求幼儿讲述自己风车转动时的感受，从而锻炼了幼儿的语言表达能力。之后，我应用信息技术展示了风车在现实生活中的表现形式，让幼儿充分感受到了科学之美。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术开展科学活动，使幼儿以强烈的学习兴趣参与课堂，既发展了幼儿的科学素养，也提高了幼儿的动手操作能力，顺利完成了幼儿园科学课堂活动的有效开展。
三、应用合理问题开展科学活动
成长中的幼儿应该养成科学的思维品质，所以探究问题的过程是幼儿思维成长的有效方式。因此，作为一名幼儿教师，要懂得设计合理问题，从而激发幼儿的探究欲望，与幼儿共同对科学问题进行分析，助力幼儿产生愉悦的学习体验，最终取得幼儿园科学活动的有效开展。
比如，在“不沉的纸船”的科学活动中，首先，我对幼儿说道：“假如咱们要去很远的地方，路上要度过一条河？老师不知道怎么过去？你们有办法吗？”由此启发幼儿联想到坐船过河。然后，我出示了纸船，对幼儿说道：“看老师为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河吧。”从而指导幼儿将纸船放入水中，强调幼儿注意观察，使幼儿发现纸船碰到水就湿了，时间一长就会浸入水中。之后，我对幼儿提问道：“如何才能够保证纸船不沉入水底呢？”于是指导幼儿探究出了为纸船涂满蜡的方法，和幼儿一起动手制作了不沉的纸船。最后，我对幼儿表现做了具体评价，让幼儿交流了活动感受。这样，我通过应用合理问题授课，点燃了幼儿的探究欲望，使幼儿通过动手制作产生了愉悦的学习体验，从而有效开展了幼儿园科学活动。
综上所述，幼儿园的科学活动的开展有赖于引发幼儿积极参与度的教学策略。因此，作为一名幼儿教师，要注重培养幼儿的科学技能，调动幼儿的学习欲望，使幼儿对事物的认知能力愈来愈强，实践范围愈来愈广，最终取得精彩的幼儿园科学活动效果。
参考文献：
[1]雷彩银.幼儿园教师的科学精神与科学教育意识[J].学前教育研究，2021（03）：85-88.
[2]陈玲莉，杨依.基于信息技术的幼儿园科学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：224-225.
[3]马丽.谈幼儿园科学活动的有效开展[J].华夏教师，2020（18）：87-88.
淮北市相山区商业局幼儿园 蔡莉萍