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小说以表现人物为中心，通过人物在特定场所的活动展开故事情节，表现主题。小说描写的不仅有绚丽多姿的自然环境，还有丰富多彩的社会环境。准确了解小说自然环境描写的作用，对小说主题的把握是至关重要的。结合初中语文课本中的小说教学，小说自然环境描写之美一般表现为以下几个方面。
一、为人物活动设置了舞台，烘托了人物心情
人物的活动离不开一定的场景，其中之景传达出心情。王国维说：“一切景语皆情语。”如《三颗枸杞豆》中“春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。林子里今天格外美丽。一绺一绺的阳光，像金色的丝绸”。自然景色的描写可以看出“我”在小树林里调皮地呼吸着自由的空气，享受着美丽春光。对山沟春天迷人景色的描写，衬托了快乐的心情。再现了人物活动的场所。“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”。就“我”而言，看社戏是孩童时代最好的娱乐项目。当解决所有的困难去赵庄看社戏时，喜悦之情溢于言表。出踊跃地向船尾跑去了，但我还是觉得慢，足以表现出“我”当时急切的心情。乐景衬托出乐情，很真实地为我们展示了人物活动的场景。
二、促使人物性格发生转变，隐射出小说的社会背景
作者通过对自然环境的描写，折射出社会生活画卷的一幕幕。其中特定的事件会促使人物的性格发生转变和发展。如《最后一课》中的描写：“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边的草地上。普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了”。这段自然之景“婉转地唱歌”、“这些景象，比分词用法有趣多了”表现了小弗郎士逃学后轻松快乐的状态。“普鲁士士兵正在操练”在这景中显得很突兀。普鲁士士兵为什么会在法国练兵?这暗示了小说的时代背景：普法战争法国失败，法国人民不仅失去了自己的国土，而且连学习母语的机会也被剥夺了。小弗郎士因此发生了根本性转变，由一个淘气厌学的孩童变为一个深深热爱祖国的学生，他的爱国之情被这一事件给激发出来了。
三、渲染故事气氛，预示人物的悲惨命运
作家通过自然环境的描写来创设故事发展的氛围，暗示了人物的命运。小说《孔乙己》中有这样的描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬：我整天靠着火，也许穿上棉袄了”。天气更显得寒冷，预示孔乙己的命运行将没落。他每况愈下，境遇越来越凄惨。孔乙己的艰难状况没有赢得世人的同情，人们反而取笑他，把他当做笑料。可以看出当时社会的世态炎凉。科举制度和封建制度是导致孔乙已悲惨命运的根本原因。“天气又隐晦了，冷风吹进船舱中……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。“隐晦”、“苍黄”、“萧索”、“荒村”……为我们展现了一幅萧索、荒寂的现实故乡冬景画，渲染了凄凉的气氛，也暗示了闰土的凄惨命运。
四、揭示人物内心世界，深化小说主题
小说以塑造人物形象为中心，窥视人物内心世界，就能抓住人物的性格特点，更好地把握文章主题。小说《窗》写两位病人面对相同的景色，靠窗的病人看到的是“公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和命盏荜……”：而离窗的病人看到的是“只是光秃秃的一堵墙”。靠窗的病人为了能解除同伴的痛苦：把光秃秃的一堵墙用自己的爱心幻化成五彩缤纷之景：而离窗的病人为了一己之利，对他的病友见死不救。靠窗的病人有美好的心灵，心中有美景，并用美景带给别人快乐：而离窗的病人心中只有自己，所以他只能看到一堵墙。通过对比描写，揭示了美与丑两种截然不同的心灵。又如《我的叔叔于勒》中写景的语段：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。生活拮据的菲利普一家，听说于勒在南美做生意发了财，他们希望发了财的于勒能够改变他们的境况，带他们跻身于上流社会。“绿色的大理石”可以看出他们一家心中是带着美好的希望去旅行的。当确认那个卖牡蛎的年老水手就是于勒时，他们远远地躲着他，怕被他碰见会连累他们。“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出米”，“紫色的阴影”可见他们希望落空后内心难过的程度。景色对比描写，反映了人物前后不同的内心世界，金钱充斥了他们的内心，支配了他们的言谈举止。小说的主题就彰显出来了：在资本主义社会里人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
五、理想之景的呈现，给人物带来振奋的力量
有些自然环境恰到好处地反映人物心中的理想，给他们以信心和力量。如“船舱的窗户明晃晃的，像个太阳”。外祖母的爱，给“我”的感觉就像是沐浴阳光般的温暖，给“我”凄惨的童年增添了一份希望，是“我”人生中一笔巨大的精神财富。“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地米，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。这是“我”理想中故乡的景色。回到没有一点活气的放乡，心不由得觉得悲凉起米，但从孩子身上看到了希望，对美好的未来充满了信心。理想之景要实现决不能停下前进的脚步。
自然环境描写之绚丽，它的作用远远不止以上这几个方面。在教学过程中，我们决不能搞有名无实的“花架子”，而应有切切实实为学生着想，引导他们去探索小说自然环境描写之奥妙。教师经过不懈努力，学生赏析小说的能力就会大大提高。这样他们定能尽情去领略小说的真正魅力，提高自己的文学素养。
一、为人物活动设置了舞台，烘托了人物心情
人物的活动离不开一定的场景，其中之景传达出心情。王国维说：“一切景语皆情语。”如《三颗枸杞豆》中“春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。林子里今天格外美丽。一绺一绺的阳光，像金色的丝绸”。自然景色的描写可以看出“我”在小树林里调皮地呼吸着自由的空气，享受着美丽春光。对山沟春天迷人景色的描写，衬托了快乐的心情。再现了人物活动的场所。“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”。就“我”而言，看社戏是孩童时代最好的娱乐项目。当解决所有的困难去赵庄看社戏时，喜悦之情溢于言表。出踊跃地向船尾跑去了，但我还是觉得慢，足以表现出“我”当时急切的心情。乐景衬托出乐情，很真实地为我们展示了人物活动的场景。
二、促使人物性格发生转变，隐射出小说的社会背景
作者通过对自然环境的描写，折射出社会生活画卷的一幕幕。其中特定的事件会促使人物的性格发生转变和发展。如《最后一课》中的描写：“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边的草地上。普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了”。这段自然之景“婉转地唱歌”、“这些景象，比分词用法有趣多了”表现了小弗郎士逃学后轻松快乐的状态。“普鲁士士兵正在操练”在这景中显得很突兀。普鲁士士兵为什么会在法国练兵?这暗示了小说的时代背景：普法战争法国失败，法国人民不仅失去了自己的国土，而且连学习母语的机会也被剥夺了。小弗郎士因此发生了根本性转变，由一个淘气厌学的孩童变为一个深深热爱祖国的学生，他的爱国之情被这一事件给激发出来了。
三、渲染故事气氛，预示人物的悲惨命运
作家通过自然环境的描写来创设故事发展的氛围，暗示了人物的命运。小说《孔乙己》中有这样的描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬：我整天靠着火，也许穿上棉袄了”。天气更显得寒冷，预示孔乙己的命运行将没落。他每况愈下，境遇越来越凄惨。孔乙己的艰难状况没有赢得世人的同情，人们反而取笑他，把他当做笑料。可以看出当时社会的世态炎凉。科举制度和封建制度是导致孔乙已悲惨命运的根本原因。“天气又隐晦了，冷风吹进船舱中……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。“隐晦”、“苍黄”、“萧索”、“荒村”……为我们展现了一幅萧索、荒寂的现实故乡冬景画，渲染了凄凉的气氛，也暗示了闰土的凄惨命运。
四、揭示人物内心世界，深化小说主题
小说以塑造人物形象为中心，窥视人物内心世界，就能抓住人物的性格特点，更好地把握文章主题。小说《窗》写两位病人面对相同的景色，靠窗的病人看到的是“公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和命盏荜……”：而离窗的病人看到的是“只是光秃秃的一堵墙”。靠窗的病人为了能解除同伴的痛苦：把光秃秃的一堵墙用自己的爱心幻化成五彩缤纷之景：而离窗的病人为了一己之利，对他的病友见死不救。靠窗的病人有美好的心灵，心中有美景，并用美景带给别人快乐：而离窗的病人心中只有自己，所以他只能看到一堵墙。通过对比描写，揭示了美与丑两种截然不同的心灵。又如《我的叔叔于勒》中写景的语段：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。生活拮据的菲利普一家，听说于勒在南美做生意发了财，他们希望发了财的于勒能够改变他们的境况，带他们跻身于上流社会。“绿色的大理石”可以看出他们一家心中是带着美好的希望去旅行的。当确认那个卖牡蛎的年老水手就是于勒时，他们远远地躲着他，怕被他碰见会连累他们。“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出米”，“紫色的阴影”可见他们希望落空后内心难过的程度。景色对比描写，反映了人物前后不同的内心世界，金钱充斥了他们的内心，支配了他们的言谈举止。小说的主题就彰显出来了：在资本主义社会里人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
五、理想之景的呈现，给人物带来振奋的力量
有些自然环境恰到好处地反映人物心中的理想，给他们以信心和力量。如“船舱的窗户明晃晃的，像个太阳”。外祖母的爱，给“我”的感觉就像是沐浴阳光般的温暖，给“我”凄惨的童年增添了一份希望，是“我”人生中一笔巨大的精神财富。“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地米，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。这是“我”理想中故乡的景色。回到没有一点活气的放乡，心不由得觉得悲凉起米，但从孩子身上看到了希望，对美好的未来充满了信心。理想之景要实现决不能停下前进的脚步。
自然环境描写之绚丽，它的作用远远不止以上这几个方面。在教学过程中，我们决不能搞有名无实的“花架子”，而应有切切实实为学生着想，引导他们去探索小说自然环境描写之奥妙。教师经过不懈努力，学生赏析小说的能力就会大大提高。这样他们定能尽情去领略小说的真正魅力，提高自己的文学素养。