我又收到了可儿的来信，可儿是在读研究生。看着她娟秀的字迹，我不由得又想到了她脸上洋溢的自信。我的思绪又回到了那一年……
　　可儿曾经是我的学生，一个缺失自信的孩子。
　　她是转学生。第一次见她时，她躲在妈妈的身后，手紧紧地抓着妈妈的衣袖，眼里流露出对新学校的陌生和胆怯。
　　我知道她是从农村转来的。问她话，她用方言小声回应着。翻看她的数学书，发现书的封面已经破损，书角翻卷着，整本书皱巴巴的，里面的字迹倒还工整，只是错题太多。显然，她学习习惯不好，成绩也一定不理想。看着她，我心里多少有些担忧。
　　记得我给她上的第一课是“两位数除法”，课堂练习，她错了一大半。课后，我让组长逐题讲给她，她看起来很认真地学，但错题依然很多。接下来的几天，我不动声色地观察她：上课时，她总是低着头，从不举手回答问题，即使被点名，也是支支吾吾地说不出；下课时，她不和同学玩，一直坐在自己的座位上；遇到不会的题，就拧着眉头咬手指，也不问人。
　　这孩子一定有故事，想帮她就得先了解她。一天，我特意找她谈心，她开始不肯说话，怯生生地坐着，两只手紧扣在一起，眼睛一直盯着地面看，一种很紧张的样子。我笑着对她说：“地上有啥？小猫，小狗？还是什么啊，这么吸引我们的可儿？”她扑哧一下笑了，抿着的小嘴终于不再那么紧绷。接着，我拿出一个橘子，告诉她可以和我一起把橘子变成笑脸娃娃。就这样，我俩合作，很快就做好了一个橘子娃娃，可儿的脸上终于露出了微笑，也终于开口说话了：“我怕我学习不好，老师不喜欢我；我怕我不会说普通话，同学会笑话我；爸爸妈妈总是忙，不管我，把我托管了……”听着越说越小的声音，看着她低垂的眼睛、弱弱的表情，我的心里很不是滋味。
　　不行，得给孩子鼓鼓劲，帮她缓解焦虑，走出自卑。我握着她的手，看着她的眼睛，对她说：“可儿，谢谢你能对老师说心里话。但是你知道吗？爸妈很忙，那是为了让家人生活得更好，没有时间和你谈心，绝不代表他们不爱你；你还不知道自己有多棒呢，新来的同学中你最有语言天分了，相信不出一个星期，你也能说一口流利的普通话；咱们班的其他老师和我谈起你，大家都特别喜欢你。”可儿认真地听我说着，拧着的眉头慢慢地放松了，眼神中有了一丝亮光。
　　从那以后，可儿看我的眼神渐渐地不再躲躲闪闪了，作业也写得很认真。我给可儿调换了座位，告诉同桌：要主动和可儿交朋友，下课带着可儿一起玩，可儿学习上有困难要主动帮助她；我和可儿父母沟通，多抽时间陪孩子，多一些亲子互动；我还推荐可儿参加“小主持人”活动……
　　慢慢地，可儿变了。上课时，坐得端端正正，眼睛一直追随着我，也常常举手回答问题；下课时，不再呆坐在座位上，而是和几个小伙伴在玩；遇到不会的问题，就和同桌商量；看我的眼神也带着欢喜。看着孩子越来越乐观，越来越自信，我的心里舒坦了许多。
　　回忆我和可儿相处的点点滴滴，我在想，当和可儿一样的孩子遇到困惑，無法排解时，自然会滋生自卑等不良心理。怎么样才能让孩子心中的自信萌芽呢？我觉得，面对自卑的孩子，教师首先要满怀期待，真诚接纳孩子的不足，鼓励孩子正视困难，学会用积极乐观的心态看待问题。其次，从细节入手，带动同学和家长，用实际行动帮助孩子，给他们创造成功的机会，让他们重塑自我，建立自信。再次，要小心呵护孩子的自尊心，因为自卑的孩子内心更加敏感脆弱，要经常给孩子积极的心理暗示，不断地鼓励他们。
　　爱是教育永恒的主题。真诚地爱自己的学生，给他们心中播撒自信的种子，相信他们一定会有改变，他们的未来也一定会变得美好。