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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0049-02
在小学语文低年级教学中，识字写字教学是其中一项重要的教学内容，对小学低年级学生听说读学能力的发展有直接影响。而围绕写字教学合理开发与应用微课资源，可以有效激发学生的学习兴趣，有效提高小学语文低年级写字教学效率，促进学生听说读写能力的全面发展。小学语文教师在制作写字微课时应该根据数学汉字的重点、难点，做到内容生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生养成正确的写字习惯。
一、用儿童化语言制作微课
在制作写字教学的相关的微课时，小学语文教师可以在微课讲解中使用儿童化的语言，站在学生的角度设计微课，提升写字微课的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在引导学生认识“田字格”时，教师可以运用学生熟悉的儿童化语言进行讲解：“小朋友们，你们肯定都很爱自己的家，其实汉字也有自己的家，这个家就叫‘田字格’。现在我们就一起来认识一下汉字的家吧，汉字的家有四间卧室，每一个卧室都有自己的名称和用处，想要认识汉字，写好汉字就要先认识汉字的房间哦……”教师通过儿童化的语言讲解可以更加有效地激发学生的学习兴趣，增加学生对汉字的亲切感，使田字格在学生心中的形象更加可爱，学生的学习积极性得到提升，从而积极主动地参与写字教学，这样的写字教学即省时又高效。
二、围绕重点难点制作微课
在制作写字微课时，教师要围绕低年级写字教学的重点难点设计微课内容。如写字姿势、笔画口诀、运笔技巧等。例如，教师可以将“握笔方法”这个重点内容融入微课中，通过讲解示范帮助学生掌握是“二捏一托二指握，指实掌虚腕灵活”的握笔要领，即使用大拇指内侧和食指外侧固定笔，用中指指甲根处往上托住笔杆离笔尖一寸距离，让学生明白这样做的好处是握笔比较轻松，不用费太多力气就可以牢牢固定笔杆。总之，教师应该围绕重点难点设计制作细致入微微课内容，让学生通过多次观看微课视频更好地理解和掌握知识。又如，在教学“二”字的笔画书写口诀时，教师可以制作关于汉字“三”的微课，引导学生抓住“二”这个字的短横仰、腹横长的书写特点，引导学生根据微课视频的示范联系短横与长横笔画的书写，在书写中体会长横和短横书写的不同特点。
三、合理运用微课寻找规律
在小学低年级语文的写字教学中，让学生通过类比找到不同汉字的书写规律是提高学生写字能力的有效途径。而反复观看写字微课，可以让学生深入细致地观察汉字的结构特点和书写规律，从而提高学生的写字能力。例如，教師可以借助微课引导学生归纳总结笔画相同的汉字中存在的书写规律。如，“林、棘”这两个字，教师可以在微课中利用动画直观地揭示它们的书写规律：字体中左边的“木”中的“丶”应该写成点，这样一来，可以避免与与右边“木”中的“丿”形成交叉。生动直观的微课动画视频能够有效吸引学生的注意力，从而帮助教师引导学生总结出书写规律，这样一来，学生的兴趣得到激发，同时又能提高写字能力。又如，教师可以借助微课揭示部首相同的汉字存在的书写规律。如“胡、腰、臂”这两个字拥有相同的部首“月”，教师可以制作“月”的书写动画，揭示其作为部首时的书写规律：字在右，同左宽；字在左，形要窄；字在底，臂要宽，撇收脚。这样一来，书写规律一目了然，学生更容易掌握。再如，教师可以借助微课揭示结构相同的汉字存在的书写规律。如同为左右结构的汉字，有的书写时的笔画朝向相反。如“儿”字，有的书写时的笔画是相向的，因此，教师可以运用微课为学生直观展示书写时如何穿插、避让。如在“妙”字，教师可以在微课中给学生演示其书写规律：左边的部首“女”字旁中的“丿”需要避让右边“少”字的“丿”，以便让“少”字的“丿”更好地穿插，因此，在书写“女”字旁的“丿”时要写的短一些。教师可以在微课视频中加入人如过马路避让过往车辆、安全地穿过马路的视频，帮助学生更好地理解书写规律，同时还能培养学生的安全意识，一举两得。又如，在讲解“松”字的书写时，教师可以借助微课直观展示“松”字的字体结构和笔画书写，引导学生仔细观察“松”字的左右结构：左边窄右边宽，左边的部首“木”字中的“丶”变成“点”，之所以将“丶”写成一个短小的点，就是为了将右边的“丿”穿插到左边。可见，在写字教学中可以通过微课向学生直观地展示汉字的结构和书写笔画，从而帮助学生更好地掌握书写要领，提高他们的写字水平。
综上所述，新课改不断深化的背景下，枯燥乏味的传统教学方式已经无法满足现代教学要求。在小学语文低年级的写字教学中，教师可以借助微课开展教学，用生动直观的微课吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握写字技巧。学生一时无法掌握的知识，可以通过反复观看微课来帮助自己掌握。因此，教师要充分重视写字微课的开发与应用，重视根据实际学情精心制作微课，紧紧围绕写字教学的重点难点进行针对性的教学，从而提高教学效果。此外，小学语文教师还应该及时转变观念，积极探索微课的开发与应用，不断提升小学语文写字教学效果。
在小学语文低年级教学中，识字写字教学是其中一项重要的教学内容，对小学低年级学生听说读学能力的发展有直接影响。而围绕写字教学合理开发与应用微课资源，可以有效激发学生的学习兴趣，有效提高小学语文低年级写字教学效率，促进学生听说读写能力的全面发展。小学语文教师在制作写字微课时应该根据数学汉字的重点、难点，做到内容生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生养成正确的写字习惯。
一、用儿童化语言制作微课
在制作写字教学的相关的微课时，小学语文教师可以在微课讲解中使用儿童化的语言，站在学生的角度设计微课，提升写字微课的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在引导学生认识“田字格”时，教师可以运用学生熟悉的儿童化语言进行讲解：“小朋友们，你们肯定都很爱自己的家，其实汉字也有自己的家，这个家就叫‘田字格’。现在我们就一起来认识一下汉字的家吧，汉字的家有四间卧室，每一个卧室都有自己的名称和用处，想要认识汉字，写好汉字就要先认识汉字的房间哦……”教师通过儿童化的语言讲解可以更加有效地激发学生的学习兴趣，增加学生对汉字的亲切感，使田字格在学生心中的形象更加可爱，学生的学习积极性得到提升，从而积极主动地参与写字教学，这样的写字教学即省时又高效。
二、围绕重点难点制作微课
在制作写字微课时，教师要围绕低年级写字教学的重点难点设计微课内容。如写字姿势、笔画口诀、运笔技巧等。例如，教师可以将“握笔方法”这个重点内容融入微课中，通过讲解示范帮助学生掌握是“二捏一托二指握，指实掌虚腕灵活”的握笔要领，即使用大拇指内侧和食指外侧固定笔，用中指指甲根处往上托住笔杆离笔尖一寸距离，让学生明白这样做的好处是握笔比较轻松，不用费太多力气就可以牢牢固定笔杆。总之，教师应该围绕重点难点设计制作细致入微微课内容，让学生通过多次观看微课视频更好地理解和掌握知识。又如，在教学“二”字的笔画书写口诀时，教师可以制作关于汉字“三”的微课，引导学生抓住“二”这个字的短横仰、腹横长的书写特点，引导学生根据微课视频的示范联系短横与长横笔画的书写，在书写中体会长横和短横书写的不同特点。
三、合理运用微课寻找规律
在小学低年级语文的写字教学中，让学生通过类比找到不同汉字的书写规律是提高学生写字能力的有效途径。而反复观看写字微课，可以让学生深入细致地观察汉字的结构特点和书写规律，从而提高学生的写字能力。例如，教師可以借助微课引导学生归纳总结笔画相同的汉字中存在的书写规律。如，“林、棘”这两个字，教师可以在微课中利用动画直观地揭示它们的书写规律：字体中左边的“木”中的“丶”应该写成点，这样一来，可以避免与与右边“木”中的“丿”形成交叉。生动直观的微课动画视频能够有效吸引学生的注意力，从而帮助教师引导学生总结出书写规律，这样一来，学生的兴趣得到激发，同时又能提高写字能力。又如，教师可以借助微课揭示部首相同的汉字存在的书写规律。如“胡、腰、臂”这两个字拥有相同的部首“月”，教师可以制作“月”的书写动画，揭示其作为部首时的书写规律：字在右，同左宽；字在左，形要窄；字在底，臂要宽，撇收脚。这样一来，书写规律一目了然，学生更容易掌握。再如，教师可以借助微课揭示结构相同的汉字存在的书写规律。如同为左右结构的汉字，有的书写时的笔画朝向相反。如“儿”字，有的书写时的笔画是相向的，因此，教师可以运用微课为学生直观展示书写时如何穿插、避让。如在“妙”字，教师可以在微课中给学生演示其书写规律：左边的部首“女”字旁中的“丿”需要避让右边“少”字的“丿”，以便让“少”字的“丿”更好地穿插，因此，在书写“女”字旁的“丿”时要写的短一些。教师可以在微课视频中加入人如过马路避让过往车辆、安全地穿过马路的视频，帮助学生更好地理解书写规律，同时还能培养学生的安全意识，一举两得。又如，在讲解“松”字的书写时，教师可以借助微课直观展示“松”字的字体结构和笔画书写，引导学生仔细观察“松”字的左右结构：左边窄右边宽，左边的部首“木”字中的“丶”变成“点”，之所以将“丶”写成一个短小的点，就是为了将右边的“丿”穿插到左边。可见，在写字教学中可以通过微课向学生直观地展示汉字的结构和书写笔画，从而帮助学生更好地掌握书写要领，提高他们的写字水平。
综上所述，新课改不断深化的背景下，枯燥乏味的传统教学方式已经无法满足现代教学要求。在小学语文低年级的写字教学中，教师可以借助微课开展教学，用生动直观的微课吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握写字技巧。学生一时无法掌握的知识，可以通过反复观看微课来帮助自己掌握。因此，教师要充分重视写字微课的开发与应用，重视根据实际学情精心制作微课，紧紧围绕写字教学的重点难点进行针对性的教学，从而提高教学效果。此外，小学语文教师还应该及时转变观念，积极探索微课的开发与应用，不断提升小学语文写字教学效果。