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【摘要】学科德育教育是学校教育工作不可或缺的组成部分，它对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。对学生进行德育教育是我们教书育人的第一要务，培养学生具有高尚的道德品质也是教育之根本。因此，高中生物作为一门学科类基础课程，德育教育始终是它开设教学的重要目标。这就要求作为一名高中生物教师不仅要向学生传授学科知识，更要化身为一名德育工作者，从自身学科教学中对学生进行德育教育。本文从分析高中生物德育教育的必要性出发，同时结合自身的高中生物教学经验，对在高中生物教学中如何渗透德育思想进行了探讨。
【关键词】高中生物教学 德育教育 探讨
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0232-02
一、在高中生物教学中进行德育教育的必要性
常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。学会做人是成才的第一要务，所以教育者不能只是单纯的向学生传授科学文化知识，更要注重学生的德育教育。尤其是在当今大力推行素质教育的背景下，加强学科德育教育工作应该成为各科任教老师的共识。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，肩负着塑造学生健全人格，提高学生素质，进行思想政治道德法制教育的使命，并且与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。长期以来，很多人认为高中生物作为理科中的一门课程，不涉及德育教育或者说和德育教育关系不大，而只有学科教学中的语文课、思想政治课以及历史课等文科课程才具有得天独厚的德育教育优势。其实这种想法和理解是不对的，教育大纲里任何一门学科的制定都直接或者间接、有形或者无形地涉及德育教育。高中生物虽然是划分到理科中的课程，但它本身蕴含着丰富多彩的德育素材，如爱国主义教育、国情教育、科学探索精神的教育、思想品德教育、尊重生命和关爱生命教育、环保意识的教育以及法律知识的教育等等。除了这些，高中生物教材中还有很多隐性的德育，如在教学中体现出的造福社会的发展美。只是这种德育比较隐蔽，如果生物教师对教学内容理解不透彻，忽略了生物学科内容和德育的结合点，学科德育也就成为了空话。因此，作为一名高中生物教师，怎样把课堂作为德育教育的主阵地，如何在教学中紧密结合本学科教学内容的特点，挖掘教材中的德育教育因素，以及采用哪些方法渗透德育教育，从而达到润物无声，潜移默化的作用呢？
二、在高中生物教学中进行德育教育的方法探究
1.在课堂教学中进行德育教育
课堂教学是素质教育的主阵地，也是高中生物教学进行德育教育的主要方法。在高中生物课堂教学中进行德育教育不是随心所欲的，而是建立在一定的教材知识内容上的。所以，高中生物教师首先要深入挖掘教材中的德育教育因素，明确学科德育目标。例如，使学生正确认识我国生物资源状况、生物学技术发展，增强爱国主义思想感情；使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点；使学生养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。除对教材知识内容弄清外，还要对德育因素进行体悟，组织好德育与生物知识的结合点。在爱国主义思想情感教育中，教师可以结合“袁隆平的杂交水稻”、“我国的自然保护区”等知识进行教育。在可持续发展的观点教育中，教师可以结合“生物对环境的适应与影响”、“生态系统的稳定性”等具体知识进行教育。在科学精神和科学态度的教育中，教师可以结合“达尔文进化理论”、“酶的发现”等知识进行科学方法、科学精神和科学态度的教育。
2.在作业训练中进行德育教育
教师在课堂教学完成后都会以作业、习题、试题的方式对学生所学的知识进行巩固和训练，在此过程中都是向学生进行德育教育的好时机。因此，教师在布置作业和设置习题的时候可以适当增加德育功能。例如设置自然和环境保护等相关知识的习题时，就可以结合我国水土流失和荒漠化严重、能源危机等现状进行国情教育，使学生认识到保护耕地、节约能源的急迫性，从而树立危机意识和忧患意识。比如对有关传染病的知识设置习题时，就可以艾滋病、非典型性肺炎等为例进行关爱生命教育，教会学生自尊自爱，并且让学生能对生命价值有一个正确认识。法律知识的教育：国家颁布的某些法律条文与生物学教育内容有密切联系。再如对有关法律知识布置习题时，就可以《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等其中某些条文进行法律知识教育，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念，增强法律意识。
3.在课外活动中进行德育教育
高中生物教学中的德育教育不仅可以在课堂上进行渗透，还可以在课外活动中进行。多让学生参加实践活动，在活动中进行德育教育。例如，教师可以在课外结合“植树节”、“世界环境日”等活动，组织学生参加植树、护树、爱鸟、环境保护等实际活动；结合教學内容组织学生参观、调查、实习、办小报、搞社区宣传等；还可以让学生结合课外生物标本的采集，生物科技小组实验的亲自实践，在实践中进行综合素质的提高。在这些课外活动中渗透德育，也是进行德育教育的重要途径。
三、结语
总而言之，德育教育是育人的大事。高中生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，教师要充分认识到德育功能对培养人才的重要性和必要性，深入挖掘教材中的德育教育因素，寻找生物学科内容和德育的结合点，确定好德育教育方式，进而将其贯穿在生物教学全过程中。在这样的教学中才能使学生在接受学科知识的同时，及时而自然地接受德育教育，从而逐渐成为21世纪现代化建设需要的高素质人才。
参考文献：
[1]方煜.浅谈在高中生物教学中渗透德育教育[J].中学教学参考，2011（2）：102-103.
[2]谢德文.用生物教学开辟德育新天地——高中生物教学中德育教育渗透的理论研究[J].教育家，2016（42）：24-25.
[3]周初霞.高中生物教学中的德育渗透——德育范畴、目标及教学建议[J].教学月刊·中学版，2014（2）：54-56.
【关键词】高中生物教学 德育教育 探讨
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0232-02
一、在高中生物教学中进行德育教育的必要性
常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。学会做人是成才的第一要务，所以教育者不能只是单纯的向学生传授科学文化知识，更要注重学生的德育教育。尤其是在当今大力推行素质教育的背景下，加强学科德育教育工作应该成为各科任教老师的共识。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，肩负着塑造学生健全人格，提高学生素质，进行思想政治道德法制教育的使命，并且与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。长期以来，很多人认为高中生物作为理科中的一门课程，不涉及德育教育或者说和德育教育关系不大，而只有学科教学中的语文课、思想政治课以及历史课等文科课程才具有得天独厚的德育教育优势。其实这种想法和理解是不对的，教育大纲里任何一门学科的制定都直接或者间接、有形或者无形地涉及德育教育。高中生物虽然是划分到理科中的课程，但它本身蕴含着丰富多彩的德育素材，如爱国主义教育、国情教育、科学探索精神的教育、思想品德教育、尊重生命和关爱生命教育、环保意识的教育以及法律知识的教育等等。除了这些，高中生物教材中还有很多隐性的德育，如在教学中体现出的造福社会的发展美。只是这种德育比较隐蔽，如果生物教师对教学内容理解不透彻，忽略了生物学科内容和德育的结合点，学科德育也就成为了空话。因此，作为一名高中生物教师，怎样把课堂作为德育教育的主阵地，如何在教学中紧密结合本学科教学内容的特点，挖掘教材中的德育教育因素，以及采用哪些方法渗透德育教育，从而达到润物无声，潜移默化的作用呢？
二、在高中生物教学中进行德育教育的方法探究
1.在课堂教学中进行德育教育
课堂教学是素质教育的主阵地，也是高中生物教学进行德育教育的主要方法。在高中生物课堂教学中进行德育教育不是随心所欲的，而是建立在一定的教材知识内容上的。所以，高中生物教师首先要深入挖掘教材中的德育教育因素，明确学科德育目标。例如，使学生正确认识我国生物资源状况、生物学技术发展，增强爱国主义思想感情；使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点；使学生养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。除对教材知识内容弄清外，还要对德育因素进行体悟，组织好德育与生物知识的结合点。在爱国主义思想情感教育中，教师可以结合“袁隆平的杂交水稻”、“我国的自然保护区”等知识进行教育。在可持续发展的观点教育中，教师可以结合“生物对环境的适应与影响”、“生态系统的稳定性”等具体知识进行教育。在科学精神和科学态度的教育中，教师可以结合“达尔文进化理论”、“酶的发现”等知识进行科学方法、科学精神和科学态度的教育。
2.在作业训练中进行德育教育
教师在课堂教学完成后都会以作业、习题、试题的方式对学生所学的知识进行巩固和训练，在此过程中都是向学生进行德育教育的好时机。因此，教师在布置作业和设置习题的时候可以适当增加德育功能。例如设置自然和环境保护等相关知识的习题时，就可以结合我国水土流失和荒漠化严重、能源危机等现状进行国情教育，使学生认识到保护耕地、节约能源的急迫性，从而树立危机意识和忧患意识。比如对有关传染病的知识设置习题时，就可以艾滋病、非典型性肺炎等为例进行关爱生命教育，教会学生自尊自爱，并且让学生能对生命价值有一个正确认识。法律知识的教育：国家颁布的某些法律条文与生物学教育内容有密切联系。再如对有关法律知识布置习题时，就可以《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等其中某些条文进行法律知识教育，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念，增强法律意识。
3.在课外活动中进行德育教育
高中生物教学中的德育教育不仅可以在课堂上进行渗透，还可以在课外活动中进行。多让学生参加实践活动，在活动中进行德育教育。例如，教师可以在课外结合“植树节”、“世界环境日”等活动，组织学生参加植树、护树、爱鸟、环境保护等实际活动；结合教學内容组织学生参观、调查、实习、办小报、搞社区宣传等；还可以让学生结合课外生物标本的采集，生物科技小组实验的亲自实践，在实践中进行综合素质的提高。在这些课外活动中渗透德育，也是进行德育教育的重要途径。
三、结语
总而言之，德育教育是育人的大事。高中生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，教师要充分认识到德育功能对培养人才的重要性和必要性，深入挖掘教材中的德育教育因素，寻找生物学科内容和德育的结合点，确定好德育教育方式，进而将其贯穿在生物教学全过程中。在这样的教学中才能使学生在接受学科知识的同时，及时而自然地接受德育教育，从而逐渐成为21世纪现代化建设需要的高素质人才。
参考文献：
[1]方煜.浅谈在高中生物教学中渗透德育教育[J].中学教学参考，2011（2）：102-103.
[2]谢德文.用生物教学开辟德育新天地——高中生物教学中德育教育渗透的理论研究[J].教育家，2016（42）：24-25.
[3]周初霞.高中生物教学中的德育渗透——德育范畴、目标及教学建议[J].教学月刊·中学版，2014（2）：54-56.