随着新课程改革的不断深入,现代远程教育已进入课堂。课堂教学由原来单一的知识理解转向如何运用用多种方法、技术来促进学生产生积极的学习情感态度,促进学生对知识的探究获得,进而培养学生的学习兴趣、良好习惯、自信心、进取心等非智力因素。现代远程教育必将在民族教育中普及,且发展趋势迅猛。民族地区一般地处偏远且不发达,对于远程教育的认识存在很多问题。作为民族教育工作者,必须对远程教育有深刻的理解和认识,对自身的不足和缺点更应有清醒的认识。
　　
　　一、从组织领导上看,领导重视程度不够
　　
　　一些地区和学校在组织领导方面重视不够,缺乏有效的管理和评价机制,电教、教研部门的协调配合力度不到位,对资源的有效利用、信息技术与课程整合、指导与研究等方面做得不到位,没有形成合力和齐抓共管的局面。学校对教师运用现代远程教育教学缺少有效的激励机制和约束机制。
　　
　　二、从教学应用上看,应用的面不广,教师现代教育技术能力薄弱
　　
　　一些学校工作机制和责任机制不健全,设备长期闲置,学校相关工作计划没有应用远程教育的内容,对教师运用现代远程教育教学工作无要求、无考核。教师不愿意用、不会用、用不好的现象比较普遍,不会运用设备和资源组织开展教学活动,整体应用水平还比较低。
　　
　　三、从教师培训方面看,工作进展缓慢
　　
　　大部份学校,教师培训还停留在基础知识和基本操作层面上,信息技术与学校整合的培训没有实质性进展。无法将新模式、新技术、新方法和优质资源引进课堂、用于教学,进而影响课堂教学质量的提高。
　　
　　四、从技术支持保障机制建设看,民族地区技术服务保障机制薄弱,不能有效组织技术服务。学校技术骨干少,待遇没有完全落实,这也使远程教育无法顺利开展
　　
　　以上原因,使得民族教育教学还处在落后状态。而在信息技术快速发展的今天,人们交往、学习的空间和距离缩小,各种信息的传递越来越快。在教育中如果离开现代远程教育,那么解决优质教育资源进入学校、提高教师的教学能力和水平、创新教育教学方式方法、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量等就无从谈起,更谈不上缩小与发达地区在教育水平和质量上的差距。牧区的孩子如果不尽快接受基本的信息化教育,不能享受到优质的教育资源,就会在未来社会处于更加不利的地位。发展现代远程教育已成为当前民族教育教学改革的制高点和突破口,是促进城乡教育均衡发展、实现教育公平的有效途径。
　　(作者单位:814000青海省果洛州藏文高级中学)