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【摘 要】
我快速学习完学讲计划的相关资料，结合自己的教学实践积累，及时地将“学讲计划”与自主学习相结合，在课堂教学中积极促进学生自主学习，努力践行“学讲计划”，打造我自己独特的语文教学课堂。努力坚持“学进去”“讲出来”的原则，真正培养学生的自主学习能力。
【关键词】
学讲 自主学习
作为一名执教于农村小学的语文教师，我觉得在语文课上不只要讲，还要放手，让学生去讲，让学生成为课堂阵地的主导者，教师的角色要随之改变。小学语文的教学模式是多变的，相关理论的发展是迅速多样的。但作为小学语文教师的我们，要与时俱进，放开眼界，大胆的创新教学，改变课堂模拟，符合新时代的精神。学讲计划与自主学习的结合运用是笔者的创新，也是符合“学讲计划”即学进去，讲出来的教学理念的。笔者结合实践应用说说“学讲与自主学习”的几点认识：
一、加强自身修养，提升教学能力
“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”这是我导师给我说的一句话。还记得上大学时，我的导师们用渊博的知识旁征博引给我们讲述难以理解的理论知识，让我们深受体会。那么在教学工作中，我们所面对的是一群对知识充满渴望，期待接触新事物的孩子，这让我更加感觉到我对他们的影响，只有体会到这种感觉，才会让人不断的学习，不断的提升。只有不断加强修养，让自己丰富起来，才能游刃有余地胜任这个教书育人的行业。
加强学习，博览群书成了我教学之外的重要组成部分，但是随着理论的上升，我感觉没有实践，就不能有所突破，正当我感觉瓶颈难以突破时，学讲计划开始施行，顿时让我欣喜。我快速学习完学讲计划的相关资料，结合自己的教学实践积累，及时地将“学讲计划”进行，在课堂教学中积极促进学生自主学习，努力践行“学讲计划”，打造我自己独特的语文教学课堂。
二、做到知己知彼，方能胜券在握
说实话，教小学一年级，让我始料未及，刚刚接触一年级的时候，我的头都快炸掉了。这群孩子刚刚从幼儿园升到一年级，对课堂的要求还不能较好的接受，经常出现打闹、上课走神、玩小动作等等不良行为。过了一个多月以后，我渐渐发现我班的学生有所改观，这让我很欣慰，因为我意识到一点，在平时教学中，学生对老师的话是非常顺从的。鉴于此，我决定采用“鼓励+学讲”的模式来完成教学，走进这些孩子们，从自身做起，在课堂上多用鼓励性的语言或者微笑，要让所有的学生都能从你的微笑，目光和话语中感到一种关注，感受温暖，获得一种支持。只有这样才能让这些“小毛孩”听话，然后让他们不再畏惧老师的威严，在课堂上主动交流，慢慢形成能表述出自己的想法和看法，提升学生的自主学习能力。
三、学讲+自主，能力双提升
（一）让学生喜欢学习
根据学生的实际，想要学生喜欢学习，就必须创设积极有趣游戏情境，让学生在游戏中学习，慢慢转变。因此，每一堂课，我都认真准备，积极的联络班级中的学生，让他们知道我的关注，并多多鼓励学生自我表述，让同学讲解，向教师的讲解、发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。一年级的课本都配有非常精彩的图片，可以让学生眼观耳听。比如说“识字1”讲的是春天的景物，图画把相关的事物表示出来，这就让孩子们在背诵课文前有了一定的印象，就容易记住内容。
（二）方法比知识更重要
我们要因材施教，不能一概而论，要结合实际，根据学生的不同，引导学生寻找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。
我在讲解《语文补充习题》时，会适当的去扩充知识，把这些知识记在书上右边的“啄木鸟诊所”里，学生拿到书就可以随时复习这些知识了。有些成绩好的同学就慢慢的学会了这个方法，使自己的知识量逐渐丰富起来。
（三）还给孩子充分的学习时间
在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境。一年级的小孩子在刚开始写字时，笔画掌握的不好，容易写歪或者写错。我给学生范写过生字以后，可以让学生自己多写，然后把写得好的字拿出来让其他小朋友观看，可以模仿着他的字体去写。让学生动起来，参与教学才是最有效的。
（四）分组要合理
自主学生，离不开合作，小组合作是教学中常用的方法。结合自己的教学，语文学习小组搭配可分以下几步：1.随机组合，这个地方教师在操作时可以考虑性别、个子等因素，随机的分组围坐，然后通过组员的相互认识，再自发地推举一位小组长。2.考虑个体，结合特点，再进行微调。随着时间段额推移，每个小组内的许多不和谐的因素或问题就会凸显出来，比如：“老师，某某不哎学习”“老师，某某一直在玩”“老师，他们在讲话”……等等。这时老师不能放任，而应该加以约束，让他们向积极方面发展。并培养他们合作的意识，让他们感觉到小组的力量是无穷的。为将来的发展打下良好的基础。3.强强联合，促进学习。每个小组都有一些活泼和老实的孩子。让他们优势互补，合作交流，激发学生发现问题，直面自己的不足，给学生的自信心。
学讲计划与自主学习不是一种矛盾关系，而是相辅相成的，都是从改变自身的学习入手，让教学更高效的有效手段。学讲与自主学生既是一种理念，也是一种策略，更是我们课堂教学的基本追求。
教学之道，任重而道远。我们应该坚持“学生为主”“自学为主”的原则，结合学讲计划的精神，着力培养学生发现问题，解决问题的能力，教会学生交流合作的学习。才能使小学语文教学高效，才能真正的培养学生的自主学习能力。
我快速学习完学讲计划的相关资料，结合自己的教学实践积累，及时地将“学讲计划”与自主学习相结合，在课堂教学中积极促进学生自主学习，努力践行“学讲计划”，打造我自己独特的语文教学课堂。努力坚持“学进去”“讲出来”的原则，真正培养学生的自主学习能力。
【关键词】
学讲 自主学习
作为一名执教于农村小学的语文教师，我觉得在语文课上不只要讲，还要放手，让学生去讲，让学生成为课堂阵地的主导者，教师的角色要随之改变。小学语文的教学模式是多变的，相关理论的发展是迅速多样的。但作为小学语文教师的我们，要与时俱进，放开眼界，大胆的创新教学，改变课堂模拟，符合新时代的精神。学讲计划与自主学习的结合运用是笔者的创新，也是符合“学讲计划”即学进去，讲出来的教学理念的。笔者结合实践应用说说“学讲与自主学习”的几点认识：
一、加强自身修养，提升教学能力
“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”这是我导师给我说的一句话。还记得上大学时，我的导师们用渊博的知识旁征博引给我们讲述难以理解的理论知识，让我们深受体会。那么在教学工作中，我们所面对的是一群对知识充满渴望，期待接触新事物的孩子，这让我更加感觉到我对他们的影响，只有体会到这种感觉，才会让人不断的学习，不断的提升。只有不断加强修养，让自己丰富起来，才能游刃有余地胜任这个教书育人的行业。
加强学习，博览群书成了我教学之外的重要组成部分，但是随着理论的上升，我感觉没有实践，就不能有所突破，正当我感觉瓶颈难以突破时，学讲计划开始施行，顿时让我欣喜。我快速学习完学讲计划的相关资料，结合自己的教学实践积累，及时地将“学讲计划”进行，在课堂教学中积极促进学生自主学习，努力践行“学讲计划”，打造我自己独特的语文教学课堂。
二、做到知己知彼，方能胜券在握
说实话，教小学一年级，让我始料未及，刚刚接触一年级的时候，我的头都快炸掉了。这群孩子刚刚从幼儿园升到一年级，对课堂的要求还不能较好的接受，经常出现打闹、上课走神、玩小动作等等不良行为。过了一个多月以后，我渐渐发现我班的学生有所改观，这让我很欣慰，因为我意识到一点，在平时教学中，学生对老师的话是非常顺从的。鉴于此，我决定采用“鼓励+学讲”的模式来完成教学，走进这些孩子们，从自身做起，在课堂上多用鼓励性的语言或者微笑，要让所有的学生都能从你的微笑，目光和话语中感到一种关注，感受温暖，获得一种支持。只有这样才能让这些“小毛孩”听话，然后让他们不再畏惧老师的威严，在课堂上主动交流，慢慢形成能表述出自己的想法和看法，提升学生的自主学习能力。
三、学讲+自主，能力双提升
（一）让学生喜欢学习
根据学生的实际，想要学生喜欢学习，就必须创设积极有趣游戏情境，让学生在游戏中学习，慢慢转变。因此，每一堂课，我都认真准备，积极的联络班级中的学生，让他们知道我的关注，并多多鼓励学生自我表述，让同学讲解，向教师的讲解、发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。一年级的课本都配有非常精彩的图片，可以让学生眼观耳听。比如说“识字1”讲的是春天的景物，图画把相关的事物表示出来，这就让孩子们在背诵课文前有了一定的印象，就容易记住内容。
（二）方法比知识更重要
我们要因材施教，不能一概而论，要结合实际，根据学生的不同，引导学生寻找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。
我在讲解《语文补充习题》时，会适当的去扩充知识，把这些知识记在书上右边的“啄木鸟诊所”里，学生拿到书就可以随时复习这些知识了。有些成绩好的同学就慢慢的学会了这个方法，使自己的知识量逐渐丰富起来。
（三）还给孩子充分的学习时间
在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境。一年级的小孩子在刚开始写字时，笔画掌握的不好，容易写歪或者写错。我给学生范写过生字以后，可以让学生自己多写，然后把写得好的字拿出来让其他小朋友观看，可以模仿着他的字体去写。让学生动起来，参与教学才是最有效的。
（四）分组要合理
自主学生，离不开合作，小组合作是教学中常用的方法。结合自己的教学，语文学习小组搭配可分以下几步：1.随机组合，这个地方教师在操作时可以考虑性别、个子等因素，随机的分组围坐，然后通过组员的相互认识，再自发地推举一位小组长。2.考虑个体，结合特点，再进行微调。随着时间段额推移，每个小组内的许多不和谐的因素或问题就会凸显出来，比如：“老师，某某不哎学习”“老师，某某一直在玩”“老师，他们在讲话”……等等。这时老师不能放任，而应该加以约束，让他们向积极方面发展。并培养他们合作的意识，让他们感觉到小组的力量是无穷的。为将来的发展打下良好的基础。3.强强联合，促进学习。每个小组都有一些活泼和老实的孩子。让他们优势互补，合作交流，激发学生发现问题，直面自己的不足，给学生的自信心。
学讲计划与自主学习不是一种矛盾关系，而是相辅相成的，都是从改变自身的学习入手，让教学更高效的有效手段。学讲与自主学生既是一种理念，也是一种策略，更是我们课堂教学的基本追求。
教学之道，任重而道远。我们应该坚持“学生为主”“自学为主”的原则，结合学讲计划的精神，着力培养学生发现问题，解决问题的能力，教会学生交流合作的学习。才能使小学语文教学高效，才能真正的培养学生的自主学习能力。