论文部分内容阅读
很多研究表明纠错反馈的效果受各种因素的影响,学习者的语言水平就是其中之一,可是目前国内很少有相关的研究。文章通过对课堂观察和随后测试的数据进行分析,分别比较了重述和提示是如何作用于不同水平学习者。得出两点研究结论：第一,对于高水平学习者而言,重述和提示均能促进其语言学习;第二,对于低水平学习者而言,提示而非重述是一种有效的反馈方式。