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摘 要：传统的小学班级管理中，教师通常采用落后的管理方式，班主任始终处于高高在上的位置，久而久之，学生比较害怕班主任，同时，班主任与学生间的距离较远，关系比较紧张。当前，在新的教育形式下，班主任要创新管理理念，不断完善管理方式，注重倾听，了解学生的真实想法，鼓励每位学生主动、积极地参与到班级管理中，营造良好的班级氛围，提高班级管理的效率。
关键词：小学；特色班级；管理策略
从本质上来讲，不管是学生的学习成绩，还是课堂的教学效率都会受班级管理效率的影响。为此，小学班主任要结合新的教育理念，不斷创新管理模式。有效、科学的管理模式，提高了班级管理的效率。当学生主动深入到班级管理中可以凸显其主人翁地位，积极参与到班级建设，并不断规范自身的行为举止，营造良好的班风。
一、公正对待每位学生
由于受传统管理理念的影响，班主任评价学生时，通常按照学生成绩的高低进行划分。对于那些学习成绩优异的学生，班主任将其划分为优秀生；对于那些学习成绩较差的学生，班主任将其划分为学困生。在日常班级管理中，班主任偏袒学习成绩优异的学生，将错误归结于成绩较差的学生，这种不公平的对待，影响到班主任与学生间的关系，时间久了，还会让成绩较差的学生对班主任产生厌烦情绪，不利于整个班集体的团结。
鉴于此，班主任要客观、公正地对待每位学生。对于那些表现得非常好的学生，班主任要给予其表扬，并告诉他们不要骄傲，再接再厉。对于那些表现得一般的学生，班主任不要过分批评，而是要多多鼓励他们，使得他们感受到来自班主任的关爱。班干部是班集体中非常重要的组成部分，在竞选班干部时，通常会受到班主任的干扰。其实这种做法是错误的，班主任要鼓励学生积极参与班干部竞选，通过让全班投票的方式来选择班干部。这样做能确保每位学生主动参与到班级管理中，强化了他们的主人翁意识，调动起他们参与班级管理的积极性。
二、健全班级奖惩机制
在学生的成长过程中，规矩起着至关重要的作用。倘若在学生的学习和生活中没有相关规矩的束缚，一意孤行，这不利于其健康成长。小学班主任要正视班级管理中的问题，并在问题的基础上不断健全班级奖惩机制。
班级奖惩机制的制定并不是班主任独自完成的。一般情况下，班主任要让每位学生都参与奖惩机制的制定中，保证奖惩机制的合理性、完整性。当制定了完整、合理的奖惩机制后，班主任要将这项机制贯彻落实到班级管理中。对于那些遵守班级管理机制的学生，教师要给予表扬，并让其他学生向这部分学生学习；对于那些不遵守班级管理机制的学生，教师要按照相关制度给予其惩罚。班主任除了要教授理论知识之外，还要从德育方面教育学生，不断规范学生的言行举止，确保每位学生健康成长。
三、积极推进家校合作
小学班级管理工作比较复杂、繁重，在班级管理中，如果仅仅依靠班主任自身的力量，那么所取得的效果不尽如人意。为此，班主任要积极推进家校合作，鼓励学生家长参与班级管理，强化班级管理的效率，提高学生的综合能力。由于受应试教育理念的影响，教师布置家庭作业时，通常会布置理论性较强的作业，从而达到巩固知识的目的。然而，这样的家庭作业会加重学生的学习负担，为此，教育厅要求教师科学、合理、分层次布置家庭作业，满足每个层次学生的学习需求。在此背景下，班主任要灵活布置家庭作业，并将制定班级管理制度作为一项家庭作业，让家长、学生共同填写意见。通过填写意见，班主任既收集到家长的相关意见，又收集到学生的相关意见，以此更好地管理班级。
同时，通过推进家校合作，便于家长掌握学生在校的表现，如生活表现情况、学习表现情况、人际交往情况等。同样的，班主任也能从家长那里了解到学生在家里的表现情况，结合双方的反馈，班主任根据不同的学生，确定不同的教育方式和管理方式，提高学生的学习效率，当然，学生也能主动参与到班级管理中，大大提高了班级管理的效率。有时候，班主任可以将学生所取得的进步告知家长，还要将学生在学习中存在的问题告诉家长，并与家长沟通、交流，确定管理学生的有效方法。家校合作这一方式拉近了班主任与家长间的距离，他们之间随时随地的沟通有助于学生的健康成长。
四、创新班级管理模式
传统的班级管理中，班主任占据主导位置，通常都是学生听从班主任的指挥，班主任让怎么干，学生就怎么干，这样的班级管理效率较低。当前，在新的教育形势下，班主任要坚持以学生为中心的理念，鼓励学生主动参与到班级管理中。与此同时，班主任要结合新的教育理念，不断创新管理模式，并将人文关怀的内容融入班级管理中，使学生感受到大家庭的温馨。
此外，小学班主任要紧跟时代发展的步伐，创新管理模式，形成良好的班级氛围，使得学生之间相互帮助、相互学习，便于学生之间友好相处。
班主任要认真思考这样一个问题：在新的教育形势下，如何做好班级管理这项工作？班主任要定期学习理论知识，丰富自身的专业知识，提高自身的专业水平。从管理方法上来讲，班主任要结合班级管理现状，提出有效的管理方法，确保每位学生健康成长。
参考文献：
［１］刘佩．班级管理的艺术在于恰当运用激励机制［Ｊ］．中小学校长，２０１３（６）．
［２］张琴．关于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究［Ｊ］．新课程（上），２０１７（８）．
［３］许长智．网络环境下小学班级管理优化策略探究［Ｊ］．青海教育，２０２０（４）．
关键词：小学；特色班级；管理策略
从本质上来讲，不管是学生的学习成绩，还是课堂的教学效率都会受班级管理效率的影响。为此，小学班主任要结合新的教育理念，不斷创新管理模式。有效、科学的管理模式，提高了班级管理的效率。当学生主动深入到班级管理中可以凸显其主人翁地位，积极参与到班级建设，并不断规范自身的行为举止，营造良好的班风。
一、公正对待每位学生
由于受传统管理理念的影响，班主任评价学生时，通常按照学生成绩的高低进行划分。对于那些学习成绩优异的学生，班主任将其划分为优秀生；对于那些学习成绩较差的学生，班主任将其划分为学困生。在日常班级管理中，班主任偏袒学习成绩优异的学生，将错误归结于成绩较差的学生，这种不公平的对待，影响到班主任与学生间的关系，时间久了，还会让成绩较差的学生对班主任产生厌烦情绪，不利于整个班集体的团结。
鉴于此，班主任要客观、公正地对待每位学生。对于那些表现得非常好的学生，班主任要给予其表扬，并告诉他们不要骄傲，再接再厉。对于那些表现得一般的学生，班主任不要过分批评，而是要多多鼓励他们，使得他们感受到来自班主任的关爱。班干部是班集体中非常重要的组成部分，在竞选班干部时，通常会受到班主任的干扰。其实这种做法是错误的，班主任要鼓励学生积极参与班干部竞选，通过让全班投票的方式来选择班干部。这样做能确保每位学生主动参与到班级管理中，强化了他们的主人翁意识，调动起他们参与班级管理的积极性。
二、健全班级奖惩机制
在学生的成长过程中，规矩起着至关重要的作用。倘若在学生的学习和生活中没有相关规矩的束缚，一意孤行，这不利于其健康成长。小学班主任要正视班级管理中的问题，并在问题的基础上不断健全班级奖惩机制。
班级奖惩机制的制定并不是班主任独自完成的。一般情况下，班主任要让每位学生都参与奖惩机制的制定中，保证奖惩机制的合理性、完整性。当制定了完整、合理的奖惩机制后，班主任要将这项机制贯彻落实到班级管理中。对于那些遵守班级管理机制的学生，教师要给予表扬，并让其他学生向这部分学生学习；对于那些不遵守班级管理机制的学生，教师要按照相关制度给予其惩罚。班主任除了要教授理论知识之外，还要从德育方面教育学生，不断规范学生的言行举止，确保每位学生健康成长。
三、积极推进家校合作
小学班级管理工作比较复杂、繁重，在班级管理中，如果仅仅依靠班主任自身的力量，那么所取得的效果不尽如人意。为此，班主任要积极推进家校合作，鼓励学生家长参与班级管理，强化班级管理的效率，提高学生的综合能力。由于受应试教育理念的影响，教师布置家庭作业时，通常会布置理论性较强的作业，从而达到巩固知识的目的。然而，这样的家庭作业会加重学生的学习负担，为此，教育厅要求教师科学、合理、分层次布置家庭作业，满足每个层次学生的学习需求。在此背景下，班主任要灵活布置家庭作业，并将制定班级管理制度作为一项家庭作业，让家长、学生共同填写意见。通过填写意见，班主任既收集到家长的相关意见，又收集到学生的相关意见，以此更好地管理班级。
同时，通过推进家校合作，便于家长掌握学生在校的表现，如生活表现情况、学习表现情况、人际交往情况等。同样的，班主任也能从家长那里了解到学生在家里的表现情况，结合双方的反馈，班主任根据不同的学生，确定不同的教育方式和管理方式，提高学生的学习效率，当然，学生也能主动参与到班级管理中，大大提高了班级管理的效率。有时候，班主任可以将学生所取得的进步告知家长，还要将学生在学习中存在的问题告诉家长，并与家长沟通、交流，确定管理学生的有效方法。家校合作这一方式拉近了班主任与家长间的距离，他们之间随时随地的沟通有助于学生的健康成长。
四、创新班级管理模式
传统的班级管理中，班主任占据主导位置，通常都是学生听从班主任的指挥，班主任让怎么干，学生就怎么干，这样的班级管理效率较低。当前，在新的教育形势下，班主任要坚持以学生为中心的理念，鼓励学生主动参与到班级管理中。与此同时，班主任要结合新的教育理念，不断创新管理模式，并将人文关怀的内容融入班级管理中，使学生感受到大家庭的温馨。
此外，小学班主任要紧跟时代发展的步伐，创新管理模式，形成良好的班级氛围，使得学生之间相互帮助、相互学习，便于学生之间友好相处。
班主任要认真思考这样一个问题：在新的教育形势下，如何做好班级管理这项工作？班主任要定期学习理论知识，丰富自身的专业知识，提高自身的专业水平。从管理方法上来讲，班主任要结合班级管理现状，提出有效的管理方法，确保每位学生健康成长。
参考文献：
［１］刘佩．班级管理的艺术在于恰当运用激励机制［Ｊ］．中小学校长，２０１３（６）．
［２］张琴．关于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究［Ｊ］．新课程（上），２０１７（８）．
［３］许长智．网络环境下小学班级管理优化策略探究［Ｊ］．青海教育，２０２０（４）．