论文部分内容阅读
在教授大学英语（成人英语）的直接经验中，我们观察到一些学习困难者。他们具有这样的特点，即在学习能力和学业表现上远不能达到教学基本要求；同时，无论作为社会的独立个体，还是在校的学习者，这些学生自我认知都不高。此外，他们因读写困难和学习思维或方法障碍等，丝毫体会不到学习的乐趣，从而表现为课堂行为懒散，学习能力低下，意志薄弱，和自尊心缺失等。在英语分级教学中，这样的一些学习困难者有时会集中在一个班级。因此在课堂教学中我们有必要实施有效策略，旨在开发学习障碍者的认知能力，帮助他们体验作为成人应有的尊严和尊重，使得