【摘 要】
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“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导和主体及二者的关系.教师是学教学、搞教学的,教学就是如何把知识同化在学生身上,以我昭昭使其昭昭的过
【机 构】
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441300,湖北省随州市曾都一中
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“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导和主体及二者的关系.教师是学教学、搞教学的,教学就是如何把知识同化在学生身上,以我昭昭使其昭昭的过程.课堂教学中,所有学生并不在同一认识水平上,有经验的教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率.而有的教师反复讲,这不能理解为诲人不倦,百讲不厌,而只能说明教师的水平问题.教要出效率,出效益,学也是如此.指导学生学习接受知识的方法,引导学生学会思维.有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固.平常我们谈备课,既要备教材,又要备学生,如何备学生?那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力.所以“高效课堂”研讨,必须首先肯定这两个方面,即教师如何教,学生如何学.二者有机结合,才能出高效.
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