初中生正处在知识发展的关键时期，在这一阶段所养成的学习习惯和思考方式会直接影响到他们以后的学习和生活。对大多数中学生而言，英语阅读是他们的学习障碍之一。初中英语阅读词汇量比较大，学生在阅读过程中，会出现虽然认识单词，但不能对文章中的信息进行归纳和整合的情况，这就导致了信息的丢失。通过运用思维导图的思考方式，学生就能将所阅读到的信息在头脑中构建成体系，从而更好理解文章的意图，进而提升学习效率和成绩。

1. 思维导图概念

　　思维导图由英国学者东尼？博赞提出来的一种有效的教学模式，思维导图可以将抽象的问题和知识形象化的思维方法，它将文章中各级内容和篇章结构用图像的方法表现出来，具有很强的逻辑性，是辅助思考和分析问题很重要的方法。通过对思维导图的应用可以使得学生更好的学习课本知识，而且还可以教会学生分层次的学习知识，使得学生的思维模式得到改变，强化学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 思维导图对初中英语阅读教学的意义

　　2.1加强学生的宏观理解
　　思维导图有助于学生理清阅读材料中错综复杂的关系，让学生对所阅读的文章有一个宏观的理解，从而有效提升学生的英语阅读水平。
　　2.2提高学生的学习兴趣
　　兴趣是人最好的教师。在英语阅读过程中，思维导图可以让英语知识变得鲜活，通过图片和颜色能将原来枯燥的句子以生动形象的方式展现出来，从而有效提升学生的学习兴趣。
　　2.3培养学生的创新思维
　　思维导图就像一张清晰的地图，能将课文内容层层深入，让学生可以抽丝剥茧般一一解答问题，同时学生也可以不用再逐字逐句对文章进行翻译。通过构建思维导图形成自己的知识体系，可以提高学习效率，同时這一思考方式也改变了学生的传统思维，使其思维更开阔，更敏锐。

3. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用

　　初中英语教师在使用思维导图给学生讲课的时候可以着重讲解课本中的重难点知识，然后结合这些重难点知识制作成有利于学生学习的思维导图，给学生展示相关的教学内容以及学习思路，这样有利于学生高效率的学习。以下将从课前，课中，课后，课外四个方面来说明思维导图的运用。
　　3.1思维导图在课前的应用
　　在上课之前，初中英语教师可以根据教学要求以及课堂上需要完成的任务制作科学合理的思维导图，然后在课堂上根据思维导图将阅读材料中涉及到的各个部分之间的联系对其进行详细的讲解，这种情况下学生就可以比较清晰地认识到所学的英文教材的主要内容和知识点。最后，教师应该与学生共同理解阅读材料中的重点和难点，使其对知识点有更好的掌握。
　　3.2思维导图在课中的应用
　　在课堂上，教师可以积极地利用思维导图教学模式对学生进行针对性教学，将学生放在第一位，引导学生积极认真地阅读英文教材内容，根据自己阅读到的信息来进行思维导图的制作，并将自己的思维导图展示出来，交流自己的制作思路，这样，可以体现出每一位学生对阅读材料的掌握程度。教师要对每一个学生的思维导图进行分析，然后指出其在制作过程中漏掉的信息，这样，学生会知道自己经常忽略哪类信息点，在以后的学习中可以根据自己的情况多加练习，进而提升英语阅读水平。
　　3.3思维导图在课后的应用
　　在课后运用思维导图时，学生应该多次阅读英文材料，在加深自己的理解后，再次制作完善思维导图。在课堂的学习中，经过小组的讨论与教师的讲解，学生往往会发现自己思路的错误与思维导图的不足，通过对思维导图的补充与修改，不仅加深了对阅读文章的理解，同时对课堂知识印象加深。学时也可以将思维导图运用到复习的过程中，是复习变得更加容易、有条理。教师在课后可以通过思维导图进行课堂上知识的总结，并在下次课堂新课前对学生进行辅导复习，加深学生对知识的掌握。
　　3.4思维导图在课外的应用
　　在课外运用思维导图比在课前，课中，课后的运用要简单轻松。一方面，学生可以通过对思维导图的观看和了解来对相关的知识点进行巩固;另一方面学生可将思维导图的思考方式运用到学习的方方面面，这样可以锻炼自己使用思维导图的能力。

4. 结语

　　总而言之，思维导图作为在初中英语阅读教学中的有效方式，能够很好的调动学生的学习兴趣，提升英语阅读教学的教学效果。同时，教师要充分认识到思维导图对英语阅读教学的促进作用，在平时的教学活动中利用思维导图开展好阅读教学工作，帮助学生提升学习效率，从而提高学习成绩。

参考文献

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