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摘 要：在新课改背景下，小学语文阅读教学的内容和方向有了新的变化。选择有效的阅读方式，可以提高阅读教学成效，取得事半功倍的效果。合作学习可以培养学生的合作意识，提高学生的核心素养。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
提高学生的阅读水平是小学语文教学最直接的教学目标，而学生阅读水平的提升对于学生的后续发展有着直接影响。合作学习实质上是相互学习的形式之一，合作学习在小学语文阅读教学中的应用可以促进学生自主学习意识和互相学习品格的发展，可以充分发挥学生的主体作用，提升语文阅读教学质量[1]。為了提升合作学习的应用效果，小学语文阅读教学中要合理利用教学资源，选择有效的方式，以激发学生的学习积极性和主动性。本文将基于合作学习在提升小学生语文阅读能力方面的作用及存在的问题，分析如何提高其在阅读教学中的应用程度。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的重要性
合作学习在小学语文阅读教学中的应用，能够以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，调动学生的学习积极性。在实际阅读教学过程中，进行合作学习教学要充分发挥学生的主体地位，让学生更积极地参与到学习活动中。在阅读教学中融入合作学习，既可以让学生学习同学的长处，又可以让学生感受到不同思维方式的熏陶，有利于提升学生的学习有效性和学习思维。而且，在长期合作学习氛围的影响下，还可以锻炼学生的语言水平。合作学习还要求教师不断提升自我素质，创新教育方式，为学生解决合作学习过程中的各种问题，促进师生间的交流，加强学生对教师的信任，进而更好地投入到学习过程中，提升教学效率[2]。
二、目前语文课堂教学中存在的问题
在素质教育和新课改的影响下，小学语文阅读教学思想和方式有了很大提升，但仍存在一些问题，甚至影响了学生阅读习惯的形成和阅读能力的提升。比如，受传统教学观念的影响，一些教师更注重学生的成绩，而忽视了对学生能力的培养。长期受这种观念影响，学生很难养成较高的阅读素养。此外，大多数教师没有深刻意识到教学中学生的主体地位，在课堂教学中依旧占据主体地位，没有给学生留下充分的交流和讨论的机会，学生的自主学习能力欠缺，合作学习意识较弱。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）根据学生的综合能力进行小组划分
在合作学习模式实施前，教师需要充分了解学生的基本情况，如学生的个性、阅读基础、阅读水平、做事方式等，从而更加科学、合理地进行分组，保证每个小组中都有不同学习能力的学生，以便小组成员间的相互学习、取长补短[3]。在分组中教师尤其要注意学生的个体差异，只有当每个小组都有性格活泼、学习积极的学生时，才能更好地调动学生的积极性，保证合作学习的效果。同时，小组学生的安排最好遵循就近原则，这样在进行小组讨论的时候不会出现学生乱窜的情况，有助于更好地维持课堂纪律。此外，还可以将学生的学习兴趣作为小组划分的依据，比如，在学习《夸父逐日》时，教师可以通过问题“你认为夸父这种追日行为可取吗？”让学生根据自己所持的观点分成“可取”和“不可取”两组进行辩论。通过辩论不仅可以提升学生的表达能力，还可以培养学生的思维能力和应变能力，加深学生对文章的理解，进而提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（二）创造教学环境，激发学生的学习兴趣
以往的教学方式由于过于单一而无法调动学生的语文阅读兴趣，导致语文阅读教学效果较差。为了适应当前的教育体系，提升学生的阅读积极性，教师需要不断创新教学方法，为合作学习创造良好的环境[4]。比如，可以结合生活实际来创造学习环境，拉近学生与教材内容的距离，提升学生的学习积极性，让学生真切地感受到文章的魅力，培养学生的阅读兴趣。此外，还可以通过多媒体方式来为学生创造学习环境，通过图片、声音、视频等方式，将文章内容更直观、形象地展示给学生，让学生感受到语文阅读的趣味性，从而投入到语文阅读教学过程中，全面提升学生的语文素质。
（三）教师及时参与评价及指导
教师积极参与评价和指导，是确保合作学习在小学语文教学中实现高质量教学的关键。小学生的知识水平有限，在学习过程中容易遇到一些问题，这就需要教师充分发挥引导作用，通过给予学生合理的建议，引导他们找到解决问题的正确路径[5]。同时，教师还要及时对学生的阅读能力进行客观的评价，以帮助学生更好地认识自己，从而树立更贴近实际学习的目标，帮助学生不断提升自己。教师在进行评价时不仅要关注学生的课堂表现，更要结合学生的实际情况进行科学评价，对课堂学习内容完成较好的小组进行表扬和鼓励，以更好地激发学生的潜能。
参考文献：
[1]杨洁霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文渊（中学版），2020（1）：350-351.
[2]吴淑云.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：72-73.
[3]王爱莉.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（47）：39.
[4]李海华.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新作文（语文教学研究），2020（5）：33.
[5]董亚娟.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中华活页文选（教师版），2020（29）：13-14.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
提高学生的阅读水平是小学语文教学最直接的教学目标，而学生阅读水平的提升对于学生的后续发展有着直接影响。合作学习实质上是相互学习的形式之一，合作学习在小学语文阅读教学中的应用可以促进学生自主学习意识和互相学习品格的发展，可以充分发挥学生的主体作用，提升语文阅读教学质量[1]。為了提升合作学习的应用效果，小学语文阅读教学中要合理利用教学资源，选择有效的方式，以激发学生的学习积极性和主动性。本文将基于合作学习在提升小学生语文阅读能力方面的作用及存在的问题，分析如何提高其在阅读教学中的应用程度。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的重要性
合作学习在小学语文阅读教学中的应用，能够以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，调动学生的学习积极性。在实际阅读教学过程中，进行合作学习教学要充分发挥学生的主体地位，让学生更积极地参与到学习活动中。在阅读教学中融入合作学习，既可以让学生学习同学的长处，又可以让学生感受到不同思维方式的熏陶，有利于提升学生的学习有效性和学习思维。而且，在长期合作学习氛围的影响下，还可以锻炼学生的语言水平。合作学习还要求教师不断提升自我素质，创新教育方式，为学生解决合作学习过程中的各种问题，促进师生间的交流，加强学生对教师的信任，进而更好地投入到学习过程中，提升教学效率[2]。
二、目前语文课堂教学中存在的问题
在素质教育和新课改的影响下，小学语文阅读教学思想和方式有了很大提升，但仍存在一些问题，甚至影响了学生阅读习惯的形成和阅读能力的提升。比如，受传统教学观念的影响，一些教师更注重学生的成绩，而忽视了对学生能力的培养。长期受这种观念影响，学生很难养成较高的阅读素养。此外，大多数教师没有深刻意识到教学中学生的主体地位，在课堂教学中依旧占据主体地位，没有给学生留下充分的交流和讨论的机会，学生的自主学习能力欠缺，合作学习意识较弱。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）根据学生的综合能力进行小组划分
在合作学习模式实施前，教师需要充分了解学生的基本情况，如学生的个性、阅读基础、阅读水平、做事方式等，从而更加科学、合理地进行分组，保证每个小组中都有不同学习能力的学生，以便小组成员间的相互学习、取长补短[3]。在分组中教师尤其要注意学生的个体差异，只有当每个小组都有性格活泼、学习积极的学生时，才能更好地调动学生的积极性，保证合作学习的效果。同时，小组学生的安排最好遵循就近原则，这样在进行小组讨论的时候不会出现学生乱窜的情况，有助于更好地维持课堂纪律。此外，还可以将学生的学习兴趣作为小组划分的依据，比如，在学习《夸父逐日》时，教师可以通过问题“你认为夸父这种追日行为可取吗？”让学生根据自己所持的观点分成“可取”和“不可取”两组进行辩论。通过辩论不仅可以提升学生的表达能力，还可以培养学生的思维能力和应变能力，加深学生对文章的理解，进而提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（二）创造教学环境，激发学生的学习兴趣
以往的教学方式由于过于单一而无法调动学生的语文阅读兴趣，导致语文阅读教学效果较差。为了适应当前的教育体系，提升学生的阅读积极性，教师需要不断创新教学方法，为合作学习创造良好的环境[4]。比如，可以结合生活实际来创造学习环境，拉近学生与教材内容的距离，提升学生的学习积极性，让学生真切地感受到文章的魅力，培养学生的阅读兴趣。此外，还可以通过多媒体方式来为学生创造学习环境，通过图片、声音、视频等方式，将文章内容更直观、形象地展示给学生，让学生感受到语文阅读的趣味性，从而投入到语文阅读教学过程中，全面提升学生的语文素质。
（三）教师及时参与评价及指导
教师积极参与评价和指导，是确保合作学习在小学语文教学中实现高质量教学的关键。小学生的知识水平有限，在学习过程中容易遇到一些问题，这就需要教师充分发挥引导作用，通过给予学生合理的建议，引导他们找到解决问题的正确路径[5]。同时，教师还要及时对学生的阅读能力进行客观的评价，以帮助学生更好地认识自己，从而树立更贴近实际学习的目标，帮助学生不断提升自己。教师在进行评价时不仅要关注学生的课堂表现，更要结合学生的实际情况进行科学评价，对课堂学习内容完成较好的小组进行表扬和鼓励，以更好地激发学生的潜能。
参考文献：
[1]杨洁霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文渊（中学版），2020（1）：350-351.
[2]吴淑云.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：72-73.
[3]王爱莉.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（47）：39.
[4]李海华.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新作文（语文教学研究），2020（5）：33.
[5]董亚娟.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中华活页文选（教师版），2020（29）：13-14.