【摘 要】
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复习课怎么上,一直是数学教师关注和研究的话题.它既没有新授课的“新鲜感”,也没有练习课的“成就感”.在很多人的印象中,复习课的“复”就是对旧知的“重复”,复习课的“习
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复习课怎么上,一直是数学教师关注和研究的话题.它既没有新授课的“新鲜感”,也没有练习课的“成就感”.在很多人的印象中,复习课的“复”就是对旧知的“重复”,复习课的“习”就是不断地“练习”.这样的复习观导致教师上得无趣、学生练得无味.复习课的价值何在?《数学课程标准(2011年版)》指出:“应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.”复习课上,这样的目标定位和价值追求就显得尤为重要.基于这样的认识,我们的复习课不能仅仅是重复,或练习,而要让复习课充满生长的力量,即知识的力量、技能的力量、思维的力量和智慧的力量.富有力量感的复习课,才能达到既“化知”又“化人”的功效.
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