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【摘要】学校由班级组成，课堂管理的质量一方面反映了班级学生的素质和班主任管理领导能力。另一方面，反映了学校的教育训练水平。因此，在中等职业教育中，学校应高度重视课堂管理，充分深入地认识课堂管理中存在的问题，并不断研究，积极寻求有效的解决方案，提高中等职业课堂管理的质量和水平。
【关键词】中职;班主任;问题及策略
正文：中等职业班主任的工作不仅包括对学生日常学习的管理，还包括对高素质学生的教学。如今，中等职业学校学生的素质无法得到保证，这期间的同学很难管理，这无形中给中职老师带来了更大的压力，班主任经常投入很多精力，但收效甚微，在这种情况下，中等职业班主任需要改变管理策略，以学生为出发点，有效提高管理效果。
一、中等职业班主任的工作问题
中等职业学校的班主任工作能否科学有效地完成，根据能力培养学生是否能促进学生的健康成长，直接影响着职业培训的成败，我国正在大力发展职业技术教育，但由于职业技术培训起步较晚，因此在发展过程中也面临一些困难，中等职业班主任的工作有很多问题：
1.教育制度不健全，缺乏专业训练
我国的职业培训起步较晚，教育体制还不完善，培训设备相对落后。同时，在高等学校招生政策的背景下，中等职业教育机构每年都缺乏快速反应的措施，严重落后于高中教育体系和社会环境，根据欧盟的加入政策，工作门槛一直在降低，以满足对就业的快速增长的需求，学校没有足够的岗前培训和监督培训，因此中等职业班主任的工作面临着更为严峻的挑战。
2.缺乏成就感和工作动力
由于中等职业学生的特殊性，即使班级负责人致力于教育管理的过程，他的影响力也很小，如果一切都这样，将导致身心疲惫，并减少工作动力，其次，学生纪律差，经常发生在事故安全领域，班主任就像是为了保护学生的安全在冰上行走。另外，中等职业班主任的工作具有挑战性，必须完成教学任务，并始终关注学生并进行其他方面的教育，因此工作迟钝且动机不足。
3.班主任的工作方法有待改进
大多数课堂教育者通常会自己做任何事情，而忽略了课堂团队的建设，而课堂管理的效果并不明显，缺乏对教育对象的深入研究，对学生的监督不足，师生之间缺乏沟通，缺乏默契和互信，管理方法过于单一，班级管理过于严格或过于宽松，奖惩制度不够清晰，不利于综合型人才的培养。
二、加强中等职业班主任工作的策略
1.营造和谐的学习氛围
一方面，通过加强学生的思想教育，学校还必须在教学中发挥重要作用、通过班主任业务培训，师生竞赛以及学校和企业之间的协作，营造强大的学习氛围。让父母了解，职业教育的可行性将逐步打破过时的观念，使学生有目标地完成学业，另一方面，班主任应在课堂上营造良好的学习氛围，鼓励学生多读书，多思考，多参加各种竞赛，以增强学生的自信心并将其好处介绍给他们。
2.了解学生是良好课堂管理的关键
中等职业的学生正处于生活的关键阶段。在这个阶段，学生的情绪发展是不稳定的，容易受到外界环境的影响。在管理工作中，班主任应注意学生变化的动态，影响学生的生活，学习，家庭等。了解并促进管理工作的全面性。只有这样，学生才能感受到班主任的关心和爱戴，对班主任更有信心，并愿意与班主任分享自己的想法和倾向，以提高班主任工作的有效性。此外，班级教育者对学生的理解和关心也有助于为学生的生活设定正确的目标，并为学生的生活进一步发展打下坚实的基础。
3.做好班级框架建设
中等职业学校学生督导工作中，存在一些不适合督导员出现的问题，这在一定程度上损害了学生的自尊心，当前最好与班主任讨论此事，因为班主任本人之前也是学生，他在学习和生活方面与其他学生具有相同的地位和经验。因此，应调整班主任的语气，并尽可能选择小型对话的语言，以使接受督导的学生容易被接受，因此班主任需要适当地运用自己的权威。显然，班主任无法控制学生的全部权限，班主任必须接管一些相关的班级事务，例如优化班级管理计划，班级制度，班级风格设计等。定期举行小型会议，与班主任讨论。
4.建立和谐的师生关系
大多数中学生的专业知识基础薄弱，缺乏学习热情，缺乏学习的压力和动力，在这种环境下，许多学生养成了长期不学习的不良习惯。许多女孩专注于化妆和购物，而男孩则将大部分精力花在游戏上，很少有学生静下心来，将时间和精力投入到学习中，这种现象肯定增加了课堂上的老师，除课堂管理外，班主任还必须确保按时完成教学工作，这就要求班主任在等级管理上花费大量时间，并在日常的教育和教学过程中花费更多的精力，班上的工作人员就像一个大家庭，班主任是一家之主，必须公平，平等地对待每个学生，作为中等职业学校的班主任，您需要在课堂管理过程中学习从不同的角度思考问题并从学生的角度考虑问题。只有尊重学生，学生才会尊重老师，必须学会放弃“考满分”的心态，并尝试与学生融合，紧密沟通并进一步促进课堂领导。
总而言之，中等职业学校的课堂管理问题通常不是由于教学设备，而是由于落后的教学观念或教育观念，学生是祖国的希望，但是如果老师，父母，学校和社会释放他们，希望就会变成绝望，在这方面，班主任要主动采取文化和精神手段来适应管理思想，改进管理方法，重视学生精神方面的发展当然是正确的。
参考文献：
[1]李佳.用科学创新的方法全方位探索中職学校班级管理工作[J].发现，2016（10）.
[2]孫冬冬.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].科教文汇（下旬刊），2012（8）：10.
河源市体育运动学校
【关键词】中职;班主任;问题及策略
正文：中等职业班主任的工作不仅包括对学生日常学习的管理，还包括对高素质学生的教学。如今，中等职业学校学生的素质无法得到保证，这期间的同学很难管理，这无形中给中职老师带来了更大的压力，班主任经常投入很多精力，但收效甚微，在这种情况下，中等职业班主任需要改变管理策略，以学生为出发点，有效提高管理效果。
一、中等职业班主任的工作问题
中等职业学校的班主任工作能否科学有效地完成，根据能力培养学生是否能促进学生的健康成长，直接影响着职业培训的成败，我国正在大力发展职业技术教育，但由于职业技术培训起步较晚，因此在发展过程中也面临一些困难，中等职业班主任的工作有很多问题：
1.教育制度不健全，缺乏专业训练
我国的职业培训起步较晚，教育体制还不完善，培训设备相对落后。同时，在高等学校招生政策的背景下，中等职业教育机构每年都缺乏快速反应的措施，严重落后于高中教育体系和社会环境，根据欧盟的加入政策，工作门槛一直在降低，以满足对就业的快速增长的需求，学校没有足够的岗前培训和监督培训，因此中等职业班主任的工作面临着更为严峻的挑战。
2.缺乏成就感和工作动力
由于中等职业学生的特殊性，即使班级负责人致力于教育管理的过程，他的影响力也很小，如果一切都这样，将导致身心疲惫，并减少工作动力，其次，学生纪律差，经常发生在事故安全领域，班主任就像是为了保护学生的安全在冰上行走。另外，中等职业班主任的工作具有挑战性，必须完成教学任务，并始终关注学生并进行其他方面的教育，因此工作迟钝且动机不足。
3.班主任的工作方法有待改进
大多数课堂教育者通常会自己做任何事情，而忽略了课堂团队的建设，而课堂管理的效果并不明显，缺乏对教育对象的深入研究，对学生的监督不足，师生之间缺乏沟通，缺乏默契和互信，管理方法过于单一，班级管理过于严格或过于宽松，奖惩制度不够清晰，不利于综合型人才的培养。
二、加强中等职业班主任工作的策略
1.营造和谐的学习氛围
一方面，通过加强学生的思想教育，学校还必须在教学中发挥重要作用、通过班主任业务培训，师生竞赛以及学校和企业之间的协作，营造强大的学习氛围。让父母了解，职业教育的可行性将逐步打破过时的观念，使学生有目标地完成学业，另一方面，班主任应在课堂上营造良好的学习氛围，鼓励学生多读书，多思考，多参加各种竞赛，以增强学生的自信心并将其好处介绍给他们。
2.了解学生是良好课堂管理的关键
中等职业的学生正处于生活的关键阶段。在这个阶段，学生的情绪发展是不稳定的，容易受到外界环境的影响。在管理工作中，班主任应注意学生变化的动态，影响学生的生活，学习，家庭等。了解并促进管理工作的全面性。只有这样，学生才能感受到班主任的关心和爱戴，对班主任更有信心，并愿意与班主任分享自己的想法和倾向，以提高班主任工作的有效性。此外，班级教育者对学生的理解和关心也有助于为学生的生活设定正确的目标，并为学生的生活进一步发展打下坚实的基础。
3.做好班级框架建设
中等职业学校学生督导工作中，存在一些不适合督导员出现的问题，这在一定程度上损害了学生的自尊心，当前最好与班主任讨论此事，因为班主任本人之前也是学生，他在学习和生活方面与其他学生具有相同的地位和经验。因此，应调整班主任的语气，并尽可能选择小型对话的语言，以使接受督导的学生容易被接受，因此班主任需要适当地运用自己的权威。显然，班主任无法控制学生的全部权限，班主任必须接管一些相关的班级事务，例如优化班级管理计划，班级制度，班级风格设计等。定期举行小型会议，与班主任讨论。
4.建立和谐的师生关系
大多数中学生的专业知识基础薄弱，缺乏学习热情，缺乏学习的压力和动力，在这种环境下，许多学生养成了长期不学习的不良习惯。许多女孩专注于化妆和购物，而男孩则将大部分精力花在游戏上，很少有学生静下心来，将时间和精力投入到学习中，这种现象肯定增加了课堂上的老师，除课堂管理外，班主任还必须确保按时完成教学工作，这就要求班主任在等级管理上花费大量时间，并在日常的教育和教学过程中花费更多的精力，班上的工作人员就像一个大家庭，班主任是一家之主，必须公平，平等地对待每个学生，作为中等职业学校的班主任，您需要在课堂管理过程中学习从不同的角度思考问题并从学生的角度考虑问题。只有尊重学生，学生才会尊重老师，必须学会放弃“考满分”的心态，并尝试与学生融合，紧密沟通并进一步促进课堂领导。
总而言之，中等职业学校的课堂管理问题通常不是由于教学设备，而是由于落后的教学观念或教育观念，学生是祖国的希望，但是如果老师，父母，学校和社会释放他们，希望就会变成绝望，在这方面，班主任要主动采取文化和精神手段来适应管理思想，改进管理方法，重视学生精神方面的发展当然是正确的。
参考文献：
[1]李佳.用科学创新的方法全方位探索中職学校班级管理工作[J].发现，2016（10）.
[2]孫冬冬.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].科教文汇（下旬刊），2012（8）：10.
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