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小学语文课程教学是素质教育的重要组成部分，语文课堂教学效果的好坏，关系到小学生对语文学习兴趣的高低，培养学生的学习兴趣需要有科学的教学方法，才能变苦学为乐学。作为一名小学语文教师，我们要以提高小学生对语文课的兴趣，提高教学效果为自己的奋斗目标，把学生的知识获取与兴趣提高结合起来，下面我就简单谈谈自己在实际教学中的一些做法。
一、创设愉悦的课堂教学氛围提高小学生对语文课的兴趣
教学中教师与学生的情感交流是双向的，对于受教育者良好个性的形成具有重要的影响作用。教师和学生本身就是具有个性的单独主体，在教育活动中需要互相配合，互相影响和发展，最终才能形成彼此丰富的个性内涵和良好的个性品质。因此，在课堂上就需要师生采取密切的合作态度，积极进行相互间的思想感情交流。如果学生在课堂上面感情受压抑，在情感配合方面没有和教师达到和谐一致的步调，教学效果往往很难达到良好的效果。
学生们在课堂上面的发言都希望受到教师的肯定和赞许，为了充分发挥小学生学习的积极性、主动性，让他们在师生互动、生生互動的思想交流中，使其参与教育教学的全过程，我坚持在课堂中对学生始终保持关怀、肯定的态度，使学生能在愉悦的课堂教学氛围中逐渐成长，这对于培养学生的自信心，提高学生学习语文的兴趣都是很有帮助的。
通过在语文课堂教学中创设愉悦的教学氛围，亲切自然和谐的师生关系，使课堂气氛更加适合于学生对于知识的接受和理解， 使学生逐步地提高了对语文课堂学习的兴趣。进一步使学生感到自己是语文课堂学习的主人，提高学生了学生在课堂学习中的地位，使他们能够积极主动的去学习，和其他的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂学习，对课堂学习进一步产生浓厚的兴趣。
二、通过课堂恰当的提问提高小学生对语文课的兴趣
在语文课堂教学过程中，老师如果能进行恰当的提问，就可以激发起学生对语文学习的兴趣，使学生的思维受到启发。所以，教师在进行教学设计时，有必要设置一些有趣的问题，在课堂中创设一定的问题情境，使同学们对学习内容能产生一定的好奇心，使学生的思想能积极投入到所提问题之中，引导学生产生解决问题的迫切意愿，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，进一步把学生的思维情绪提高到极致，从而在课堂学习中积极主动地完成本节课的教学任务。
当然在语文课堂中设置恰当的提问，可以不受时间的约束，不仅需要在导课部分创设问题情境，让学生对本节课的学习有一个兴趣盎然的良好开端，激发学生积极参与本节课的学习活动的学习动机，还可以在整节课的教学过程中随机应变地对学生进行提问，也可以引导学生让他们自己提出问题，然后同学之间自己进行解决问题，使学生随时处于对不同问题的不断思考之中，在课堂上面能始终如一地保持积极、高昂的学习态度和兴趣，让学生的学习能在思维的积极活动中进行。
例如在进行小学语文第六册《惊弓之鸟》这一课的教学时，在导课部分可以用这样的问题引起同学们对本节课的学习兴趣：用不带箭的弓可以射下天上正在飞翔的大雁吗？可是古代的一位将军就做到了。通过这样的课前提问激发了学生对本文故事内容的积极思考，并对学习这个故事产生了浓厚的兴趣。在对课文有了整体认识之后，再对学生提出更高层次的提问和要求：更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？在同学们积极发言之后，教师可以带领学生对问题的答案进行归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。
三、利用语文教学与活动相结合提高小学生对语文课的兴趣
小学生正处于学习的黄金时期，根据小学生好动、好玩、在生活中都有争强好胜、对新鲜事物都有好奇的心理的生理特性，在语文课堂上就要充分发挥学生的天性，提高语文课堂教学的趣味性。我们可以根据课文内容适当地举办一些对课堂教学内容有益的活动，通过这些活动激发起学生对本节课内容的学习兴趣。对故事情节比较曲折的课文内容的学习，可以让学生扮演课文中的角色，通过即兴课堂表演等形式，寓教于乐，把语文教学与活动相结合，从而提高小学生对语文课的兴趣，在学生欢乐的活动中，语文课程的教学任务也会得到圆满的完成。
例如在进行小学语文第六册《西门豹》这一课时，我要求学生对本文列出提纲，然后根据提纲对文章进行复述，只要遵循以下顺序即可：摸清底细，问明原因；破除迷信，教育百姓；兴修水利，造福人民。然后让几个学生上台来，分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，根提提纲的指引，把课文变成剧本演一演。鼓励学生在表演中可以自由地发挥，创造性地加进一些自己的语言和动作，表演完之后，其他学生作为观众可以对表演的同学提出意见。这样把语文教学与课堂活动相结合，小学生不但提高了对语文课的学习兴趣，而且对课文内容有了更加深刻的认识。
总之，只要我们在实际的语文课堂教学中积极创设愉悦的课堂教学氛围，在课前或者课堂中间积极进行恰当的提问， 积极运用多种教学演示手段，使学生对课文理解得更加深刻，在课堂教学中注意渗透相关课堂活动，都可以非常有效地提高小学生对语文课的兴趣。
一、创设愉悦的课堂教学氛围提高小学生对语文课的兴趣
教学中教师与学生的情感交流是双向的，对于受教育者良好个性的形成具有重要的影响作用。教师和学生本身就是具有个性的单独主体，在教育活动中需要互相配合，互相影响和发展，最终才能形成彼此丰富的个性内涵和良好的个性品质。因此，在课堂上就需要师生采取密切的合作态度，积极进行相互间的思想感情交流。如果学生在课堂上面感情受压抑，在情感配合方面没有和教师达到和谐一致的步调，教学效果往往很难达到良好的效果。
学生们在课堂上面的发言都希望受到教师的肯定和赞许，为了充分发挥小学生学习的积极性、主动性，让他们在师生互动、生生互動的思想交流中，使其参与教育教学的全过程，我坚持在课堂中对学生始终保持关怀、肯定的态度，使学生能在愉悦的课堂教学氛围中逐渐成长，这对于培养学生的自信心，提高学生学习语文的兴趣都是很有帮助的。
通过在语文课堂教学中创设愉悦的教学氛围，亲切自然和谐的师生关系，使课堂气氛更加适合于学生对于知识的接受和理解， 使学生逐步地提高了对语文课堂学习的兴趣。进一步使学生感到自己是语文课堂学习的主人，提高学生了学生在课堂学习中的地位，使他们能够积极主动的去学习，和其他的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂学习，对课堂学习进一步产生浓厚的兴趣。
二、通过课堂恰当的提问提高小学生对语文课的兴趣
在语文课堂教学过程中，老师如果能进行恰当的提问，就可以激发起学生对语文学习的兴趣，使学生的思维受到启发。所以，教师在进行教学设计时，有必要设置一些有趣的问题，在课堂中创设一定的问题情境，使同学们对学习内容能产生一定的好奇心，使学生的思想能积极投入到所提问题之中，引导学生产生解决问题的迫切意愿，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，进一步把学生的思维情绪提高到极致，从而在课堂学习中积极主动地完成本节课的教学任务。
当然在语文课堂中设置恰当的提问，可以不受时间的约束，不仅需要在导课部分创设问题情境，让学生对本节课的学习有一个兴趣盎然的良好开端，激发学生积极参与本节课的学习活动的学习动机，还可以在整节课的教学过程中随机应变地对学生进行提问，也可以引导学生让他们自己提出问题，然后同学之间自己进行解决问题，使学生随时处于对不同问题的不断思考之中，在课堂上面能始终如一地保持积极、高昂的学习态度和兴趣，让学生的学习能在思维的积极活动中进行。
例如在进行小学语文第六册《惊弓之鸟》这一课的教学时，在导课部分可以用这样的问题引起同学们对本节课的学习兴趣：用不带箭的弓可以射下天上正在飞翔的大雁吗？可是古代的一位将军就做到了。通过这样的课前提问激发了学生对本文故事内容的积极思考，并对学习这个故事产生了浓厚的兴趣。在对课文有了整体认识之后，再对学生提出更高层次的提问和要求：更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？在同学们积极发言之后，教师可以带领学生对问题的答案进行归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。
三、利用语文教学与活动相结合提高小学生对语文课的兴趣
小学生正处于学习的黄金时期，根据小学生好动、好玩、在生活中都有争强好胜、对新鲜事物都有好奇的心理的生理特性，在语文课堂上就要充分发挥学生的天性，提高语文课堂教学的趣味性。我们可以根据课文内容适当地举办一些对课堂教学内容有益的活动，通过这些活动激发起学生对本节课内容的学习兴趣。对故事情节比较曲折的课文内容的学习，可以让学生扮演课文中的角色，通过即兴课堂表演等形式，寓教于乐，把语文教学与活动相结合，从而提高小学生对语文课的兴趣，在学生欢乐的活动中，语文课程的教学任务也会得到圆满的完成。
例如在进行小学语文第六册《西门豹》这一课时，我要求学生对本文列出提纲，然后根据提纲对文章进行复述，只要遵循以下顺序即可：摸清底细，问明原因；破除迷信，教育百姓；兴修水利，造福人民。然后让几个学生上台来，分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，根提提纲的指引，把课文变成剧本演一演。鼓励学生在表演中可以自由地发挥，创造性地加进一些自己的语言和动作，表演完之后，其他学生作为观众可以对表演的同学提出意见。这样把语文教学与课堂活动相结合，小学生不但提高了对语文课的学习兴趣，而且对课文内容有了更加深刻的认识。
总之，只要我们在实际的语文课堂教学中积极创设愉悦的课堂教学氛围，在课前或者课堂中间积极进行恰当的提问， 积极运用多种教学演示手段，使学生对课文理解得更加深刻，在课堂教学中注意渗透相关课堂活动，都可以非常有效地提高小学生对语文课的兴趣。