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摘 要：在高中班级管理的过程中，教师要掌握管理的方法和技巧。班级管理是一门艺术，教师在对待学生的时候要讲究以德育人。班主任要关注学生的身心健康发展，给学生多一点情感关怀，善于了解学生，有针对性地进行班级管理，从而打造良好的班风，提高班级管理的效率。这种管理方式更加適合当前的高中班级管理实际情况。本文就针对以德育人在高中班级管理艺术中的表现展开讨论。
关键词：以德育人;班级管理;管理艺术
一、以德育人班级管理的意义
在传统的高中班级管理过程中，教师往往对学生比较严厉。在对学生进行管理的时候采用的主要方法以命令、约束来完成。这种方法在一段时间内是有效的，它能够有效地规范学生的行为，但是从情感层面来说没有做到尊重学生，没有真正考虑到学生在情感上的需求。因此，往往出现了适得其反的情况。为了有效地解决这些问题，当前高中班主任在进行班级管理的时候，就要有一定的技巧性，要采用以德育人。不能一味地要求学生成为顺从听话的学生，而要有方法、有技巧地引导学生，提高班级管理的效率。
高中阶段的学生正值青春期，他们的自我意识正在逐渐发展过程中，部分学生在学习和生活当中出现了逆反心理。同时，由于高中阶段的学生肩负着高考的压力，部分学生在学习生活中也存在着一定的心理问题，他们的人际交往能力也比较欠缺。此时，如果教师依然用强制性的管理方法来对待学生，那么很容易使学生产生厌烦的感觉。随着新课程改革的不断发展与推进，当前的高中班级管理也更加重视对学生综合素质的培养。为此，教师在进行班级管理的时候不仅要重视学生的学习成绩，还需要从多个角度来看待学生、分析学生、观察学生，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。以德育人就是一种非常符合当前新课程改革下的班级管理的方式。它要求班主任在进行班级管理的时候要看到学生的心理需求，结合学生的心理特点来进行管理，要给学生多一点关心帮助和尊重，要能够信赖学生在管理的过程中，坚持以学生为主体。通过人性化的管理来感化学生，起到帮助引导的作用。
二、如何在高中班级管理中以德育人
对于高中班主任来说，在班级管理的过程中要讲求方法，要做到以德育人就需要采取一定的措施，要能够从多个角度观察学生、分析学生，了解学生的心理需求，灵活地采用各种管理方法，和学生多沟通多交流，成为学生的朋友，给他们关心和鼓励，引导他们成为适应社会发展需求的优质人才。
（一）坚持以学生为主体
高中班主任在进行班级管理的时候一定要坚持以学生为主体。这主要是因为传统的班级管理当中常常是班主任在发挥着主要的作用，班主任在整个班级管理过程中占据着绝对的主导地位，学生在管理当中处于非常被动的位置。为此，班主任需要在管理的过程中学会转变身份，坚持以学生为主体。班级管理的大小事务要紧紧围绕学生本身来开展。同时，班主任的班级管理工作要有一定的服务特性。班主任应该在平时的管理工作当中多观察，多和学生交流，了解到学生的心理特点，并根据学生的这些心理特点采取有效的措施，要公平公正地对待每一个学生，尊重和信赖学生。在进行班级事务管理的时候要多和学生进行交流与沟通，听取学生的意见，了解他们的真实想法。同时，班主任要发挥榜样作用，严格要求自己，提高自身素质，用自己好的言行举止来潜移默化地影响学生。
（二）发挥学生自我管理的作用
在进行班级管理的时候，教师还需要发挥学生的自我管理作用。这主要是因为这一阶段的学生自我意识得到增强，教师就应该给学生提供自我管理的机会和空间，让他们能够在班级管理的过程中发挥自己的主观能动性，这对于他们未来的职场发展也有着一定的促进作用。教师可以鼓励学生多参与学校的活动，发挥出自己的潜能，进行自我管理，同时教师还可以发挥班干部的作用，针对班级事务进行自主的管理和沟通。在学生自主管理的过程中，教师不要有过多的干涉，做好给学生的引导即可。
（三）给学生多一点情感关怀
青春期的孩子都渴望得到老师的表扬与鼓励，教师在教学的过程中就需要多和学生沟通，给学生多一点情感关怀。教师要鼓励一些内向的学生勇于挑战，学会解决学习和生活当中遇到的各种问题。同时，教师可以创设机会，通过调查问卷、主题班会等形式了解学生的真实情感需求。在课后，班主任可以多和学生进行交谈。在学生遇到学习问题或出现心理问题的时候，教师要及时地对他们进行心理疏导和关怀。通过情感关怀来感化学生，让他们能够转变思想，更好地投入到高中学习生活当中。
（四）打造优质的班级文化
每个班级都有自己的班级文化。班主任在进行班级管理的时候需要带领学生打造优质的班级文化，通过好的氛围来引领学生。好的班级文化能够帮助学生从观念上得到转变，让他们能够形成正确的价值观，让他们能够用更加全面的眼光看待身边的人和事。教师可以通过对教室环境的设计和布置来影响学生，还可以发挥学习园地、黑板报的作用。让学生能够受到优秀文化的影响。除此之外，教师还可以组织学生进行一些集体活动，增强班级的凝聚力，强化学生的集体主义责任感，形成互帮互助、友好和谐相处的班级氛围。
结束语：
总而言之，在高中班级管理的过程中，以德育人发挥着重要的作用。这种管理方式非常适合当前的教育实际。班主任在进行高中班级管理的时候就需要坚持以学生为主体，把学生作为班级管理的中心，同时要发挥学生自我管理的作用，提高管理的效率。教师还需要给学生多一点情感关怀，做好对学生的心理疏导，最后教师还需要打造优质的班级文化，营造和谐的班级氛围。只有这样，才能够有效地发挥以德育人的班级管理优势，提高高中班级管理的效率。
参考文献：
[1] 田福民. 以德育人——高中班级管理艺术探析[J]. 新校园（阅读），2015（6）.
[2] 李玉红. 新课程下班主任管理艺术探析[J]. 金色年华：下，2011（1）：119.
[3] 尚海瓯. 班级管理工作"无声"艺术探析[J]. 求知导刊，2018，000（023）：150-150.
关键词：以德育人;班级管理;管理艺术
一、以德育人班级管理的意义
在传统的高中班级管理过程中，教师往往对学生比较严厉。在对学生进行管理的时候采用的主要方法以命令、约束来完成。这种方法在一段时间内是有效的，它能够有效地规范学生的行为，但是从情感层面来说没有做到尊重学生，没有真正考虑到学生在情感上的需求。因此，往往出现了适得其反的情况。为了有效地解决这些问题，当前高中班主任在进行班级管理的时候，就要有一定的技巧性，要采用以德育人。不能一味地要求学生成为顺从听话的学生，而要有方法、有技巧地引导学生，提高班级管理的效率。
高中阶段的学生正值青春期，他们的自我意识正在逐渐发展过程中，部分学生在学习和生活当中出现了逆反心理。同时，由于高中阶段的学生肩负着高考的压力，部分学生在学习生活中也存在着一定的心理问题，他们的人际交往能力也比较欠缺。此时，如果教师依然用强制性的管理方法来对待学生，那么很容易使学生产生厌烦的感觉。随着新课程改革的不断发展与推进，当前的高中班级管理也更加重视对学生综合素质的培养。为此，教师在进行班级管理的时候不仅要重视学生的学习成绩，还需要从多个角度来看待学生、分析学生、观察学生，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。以德育人就是一种非常符合当前新课程改革下的班级管理的方式。它要求班主任在进行班级管理的时候要看到学生的心理需求，结合学生的心理特点来进行管理，要给学生多一点关心帮助和尊重，要能够信赖学生在管理的过程中，坚持以学生为主体。通过人性化的管理来感化学生，起到帮助引导的作用。
二、如何在高中班级管理中以德育人
对于高中班主任来说，在班级管理的过程中要讲求方法，要做到以德育人就需要采取一定的措施，要能够从多个角度观察学生、分析学生，了解学生的心理需求，灵活地采用各种管理方法，和学生多沟通多交流，成为学生的朋友，给他们关心和鼓励，引导他们成为适应社会发展需求的优质人才。
（一）坚持以学生为主体
高中班主任在进行班级管理的时候一定要坚持以学生为主体。这主要是因为传统的班级管理当中常常是班主任在发挥着主要的作用，班主任在整个班级管理过程中占据着绝对的主导地位，学生在管理当中处于非常被动的位置。为此，班主任需要在管理的过程中学会转变身份，坚持以学生为主体。班级管理的大小事务要紧紧围绕学生本身来开展。同时，班主任的班级管理工作要有一定的服务特性。班主任应该在平时的管理工作当中多观察，多和学生交流，了解到学生的心理特点，并根据学生的这些心理特点采取有效的措施，要公平公正地对待每一个学生，尊重和信赖学生。在进行班级事务管理的时候要多和学生进行交流与沟通，听取学生的意见，了解他们的真实想法。同时，班主任要发挥榜样作用，严格要求自己，提高自身素质，用自己好的言行举止来潜移默化地影响学生。
（二）发挥学生自我管理的作用
在进行班级管理的时候，教师还需要发挥学生的自我管理作用。这主要是因为这一阶段的学生自我意识得到增强，教师就应该给学生提供自我管理的机会和空间，让他们能够在班级管理的过程中发挥自己的主观能动性，这对于他们未来的职场发展也有着一定的促进作用。教师可以鼓励学生多参与学校的活动，发挥出自己的潜能，进行自我管理，同时教师还可以发挥班干部的作用，针对班级事务进行自主的管理和沟通。在学生自主管理的过程中，教师不要有过多的干涉，做好给学生的引导即可。
（三）给学生多一点情感关怀
青春期的孩子都渴望得到老师的表扬与鼓励，教师在教学的过程中就需要多和学生沟通，给学生多一点情感关怀。教师要鼓励一些内向的学生勇于挑战，学会解决学习和生活当中遇到的各种问题。同时，教师可以创设机会，通过调查问卷、主题班会等形式了解学生的真实情感需求。在课后，班主任可以多和学生进行交谈。在学生遇到学习问题或出现心理问题的时候，教师要及时地对他们进行心理疏导和关怀。通过情感关怀来感化学生，让他们能够转变思想，更好地投入到高中学习生活当中。
（四）打造优质的班级文化
每个班级都有自己的班级文化。班主任在进行班级管理的时候需要带领学生打造优质的班级文化，通过好的氛围来引领学生。好的班级文化能够帮助学生从观念上得到转变，让他们能够形成正确的价值观，让他们能够用更加全面的眼光看待身边的人和事。教师可以通过对教室环境的设计和布置来影响学生，还可以发挥学习园地、黑板报的作用。让学生能够受到优秀文化的影响。除此之外，教师还可以组织学生进行一些集体活动，增强班级的凝聚力，强化学生的集体主义责任感，形成互帮互助、友好和谐相处的班级氛围。
结束语：
总而言之，在高中班级管理的过程中，以德育人发挥着重要的作用。这种管理方式非常适合当前的教育实际。班主任在进行高中班级管理的时候就需要坚持以学生为主体，把学生作为班级管理的中心，同时要发挥学生自我管理的作用，提高管理的效率。教师还需要给学生多一点情感关怀，做好对学生的心理疏导，最后教师还需要打造优质的班级文化，营造和谐的班级氛围。只有这样，才能够有效地发挥以德育人的班级管理优势，提高高中班级管理的效率。
参考文献：
[1] 田福民. 以德育人——高中班级管理艺术探析[J]. 新校园（阅读），2015（6）.
[2] 李玉红. 新课程下班主任管理艺术探析[J]. 金色年华：下，2011（1）：119.
[3] 尚海瓯. 班级管理工作"无声"艺术探析[J]. 求知导刊，2018，000（023）：150-150.