【摘 要】
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目的 ：为弥补传统中医目诊设备存在的不足，设计一种适宜在基层社区医疗机构和家庭中使用的便携式中医目诊设备。方法：该设备由硬件系统和软件程序2个部分组成。其中硬件系统包括电气系统和机械结构，电气系统主要由主控模组、摄像头模组、光源控制模组、电源模组和Wi-Fi通信模组等组成，机械结构由匀光照明模块、图像采集模块、开关按键、硅胶眼罩等部分组成；软件程序包括设备端App软件和移动终端App软件，基于An
【基金项目】
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国家重点研发计划项目（2018YFC1707601）；
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目的 ：为弥补传统中医目诊设备存在的不足，设计一种适宜在基层社区医疗机构和家庭中使用的便携式中医目诊设备。方法：该设备由硬件系统和软件程序2个部分组成。其中硬件系统包括电气系统和机械结构，电气系统主要由主控模组、摄像头模组、光源控制模组、电源模组和Wi-Fi通信模组等组成，机械结构由匀光照明模块、图像采集模块、开关按键、硅胶眼罩等部分组成；软件程序包括设备端App软件和移动终端App软件，基于Android Studio开发。结果：采用该设备可以较为准确地获取白睛图像信息，且该设备的色温、照度、显色指数、分辨力和色彩还原度等参数均满足标准要求。结论：该设备轻便小巧、简单易用，能够实现自助式中医目诊图像信息采集，为目诊的智能化和客观化研究奠定了基础。
其他文献
广西盘瑶支系众多,他们的语言虽然相近,但是由于生活环境的不同,形成了多样的织绣纹样面貌,同样的盘瑶织绣纹样在不同地区的含义有可能是不一样的,这些不同的含义侧面反映了当地的经济社会文化的状况。研究广西盘瑶织绣纹样目的是为了对广西盘瑶各个支系的织绣纹样进行一个全面的梳理,对广西盘瑶织绣纹样的文化内涵追本溯源,归纳出广西盘瑶织绣纹样的设计原理,以此为基础推动广西盘瑶织绣纹样的发展与应用,以适应时代的发展
＜正＞根据研究调查表明，从传统的课堂教学模式中所脱离，不仅仅属于对以往教学的创新，与此同时更是对一种全新教学模式的尝试。单元教学的模式，其实就是在传统听说读写这一课堂教学模式的基础之上，围绕大单元的观念而进行的整合以及创新，进而引导学生展开高效的学习。在高中英语这一学科的教学过程中，要想引入这一课堂教学的观念，教师要有较强的课堂教学和职业素养，才能使学生获得较好的学习成绩，实现课堂教学质量及效率的
阐述深度学习与大单元教学的内涵。结合实例，对指向深度学习的高中英语大单元教学路径，即研读单元内容—设计单元目标—设计教学流程—开展综合评价进行探讨。提出高中英语教师应以学生为主体、以深度学习为目标，设计大单元教学方案，在对单元整体内容进行研读后制订教学目标、设计教学流程、优化教学评价，有效落实对学生学科核心素养的培养，促进他们实现综合发展。
话题教学作为一种新型的教学模式,其可以对英语知识进行有效的总结,同时还可以为学生开展大单元写作教学打下基础,同时还可以进行有针对性的作业分层设计,有效激发学生对于英语学科的学习兴趣,实现对学生更加高效、全面的教学培养。在本文中,主要结合自身相对丰富的教学经验,对基于话题的高中英语大单元写作教学的作业分层设计提出自己的一些分析。
在英语学科核心素养要求不断提升的大环境背景下，高中英语学科对教师的教学和学生的学习都提出了更高的要求。因此，大单元教学应运而生，它呈现出知识点更加紧凑，知识转移更加灵活，创设语言情境更加真实的特点。本文基于大单元教学理念，以人教版高中英语教材选择性必修第四册第三单元为例，探索大单元教学设计的方略，希望能为高中英语教师在大单元教学设计方面提供一些启发。
英语是世界沟通交流的官方语言之一，在时代不断向前发展中其应用也越来越广泛。本文研究的主要目的是明确在英语学科核心素养下，小学高年级英语阅读教学的重要性，并提出了相应的解决对策。最终希望广大英语教师能够不断地丰富自己的英语阅读经验，更好地改进英语教学的阅读策略，从而更好地帮助学生提高英语的阅读能力和英语综合水平，促进小学高年级英语学科的教学质量和可持续发展。
在新高考和新课标背景下，高中英语写作教学的重要性十分明显，培养学生的读写能力是其中的关键一环。培养学生的英语阅读能力和写作能力，有助于发展学生的思维，提升学生的学科素养。基于大单元主题意义的高中英语教学有利于满足学生的学习需求，促进学生思维和学科能力的发展。文章重点探讨了基于大单元主题意义的高中英语教学中，以读促写教学活动的开展策略。
陶行知“育才三方针”能为英语学科核心素养的培养提供有效路径。“育才三方针”的“迷”“悟”“爱”主张与英语学科核心素养在育人目标、育人内容、育人方式上存在同一性，能为我们培养和提升英语学科核心素养提供行之有效的理论基础和实践方略，对于新时代小学英语学科核心素养培养目标的实现与探索具有重要的理论价值和实践意义。
随着教育的不断发展，一些教学理念和教学方法也得以不断改革和创新。情境任务学习是运用于英语大单元教学的实践创新教学模式，科学合理的英语情境任务学习是激发学生学习兴趣、培养学生思维能力的重要途径。本文首先就情境任务学习在大单元教学中的现状和问题进行分析，探讨其在大单元教学中的必要性和可行性，研究了情境任务教学的创设原则，最后探究情境任务教学的实践措施。