《语文课程标准》在关于写作中指出：“写作要贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”这段话强调了作文教学要置于学生熟悉的生活环境之中。因此，注重作文的生活性是作文教学中需要积极探索的中心课题。
　　一、作文是生活的需要
　　作文教学让学生写出一篇篇文章，既是一种练习，又要使学生想到写文章不仅是为了完成老师布置的任务，而且也是自己生活中的一种需要。
　　如写《我家乡的》，学生写好后，读给大家听，或张贴在教室里让大家看，把作文变成同学之间的一种互相交流，使作文成为信息交流一种工具，一种情感交流的载体。
　　二、让学生在生活中写作文、用作文。
　　1、为写作文，用作文创造条件
　　把作文教学置于学生熟悉的生活之中，无疑是强化了主体意识和生活意识，深化了练习意识，可激发学生运用作文的强烈愿望，教师可创设一些形式，创造一些条件。
　　（1）编报作文
　　指导学生自編墙报、手抄报，由学生当小记者，对争议问题用书面评议等，让学生利用自身的写作空间，逐步练习作文。
　　（2）编辑作文
　　教师可让学生收集，编写自己或自己熟悉的人的作文加以收集或在收集本上加上自己的感想，然后在全班展评交流。
　　（3）作文竞赛
　　除了鼓励学生参加全国省、市、地区作文竞赛外，还可在校内、班内开展比赛，让学生有更多的获奖机会，既可展评竞赛好作文，也可竞赛好段落、好句子，让学生有更多的机会展示自己的闪光点。
　　2、让学生在生活中寻找习作的材料
　　生活是写作的源泉，作文教学必须依赖于实际生活，也就是作文必须从内部入手。
　　（一）走向生活，让作文教学的课堂面向生活
　　一堂活生生的作文课，无疑是让学生有足够的“米”，才好当巧妇。教师必须充分激发学生寻找自己身边素材，自己熟悉的生活惯例，让他们把心中想说的话往嘴上涌，把心中的事用笔写出来。
　　（二）把生活搬进作文教学的课堂
　　利用课堂有限的时空，教师可以利用表演、讲解等活动，让学生亲自体验、感受、边活动边写作，这样学生也就有话可写了。
　　人在社会中生活，人也离不了生活。作文则来自于生活，又从生活中学习作文。我们只有加强作文教学与生活的沟通，让学生贴近生活，才能指导好学生学习作文，才能赋予作文生活与活力；才能让学生通过作文，懂得生活，改造生活，做生活的主人。