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摘 要：作为高中理工科类的重要课程，高中化学的教学在整个高中教学体系中有着重要意义和价值。随着教育体制改革的深入，实验探究的教学模式被广泛应用于高中化学的教学实践中，这必将能够大幅度提升高中化学的教学效果和教学质量。本文首先阐述了实验探究教学的内涵，其次分析了实验探究教学在高中化学教学中的应用现状，最后针对这些现状中的不足和问题提出了具体的应用措施和策略。
关键词：实验探究；高中化学；教学
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-087-01
随着我国教育体制改革的深入，新型的教育理念和教育模式层出不穷，实验探究作为高中化学教学的新方法备受关注。在传统的化学教学过程中，对于学习过程中的问题，大多采用教师讲授的方式，这样虽然能够直接传授学生知识，但是容易降低学生的积极性，长此以往，学生就会失去化学学习的兴趣。基于此，实验探究教学的方法被引入高中化学教学中，在此过程中，不仅能够提高学生的创新思维能力，还能增强学生的学习兴趣，提高学习效率和学习成绩。
一、何为实验探究教学
实验探究是指在教师的引导下，学生通过探究实验的方式发现问题、分析问题并且解决问题。在此过程中，学生的积极性和主动性得到充分调动，亲身参与到实验过程中，从而大大增强了学生的学习兴趣。高中化学实验探究就是指学生在实验过程中探索未知领域，包括研究对象的性质、属性、变化特种等等。实验探究的具体过程如下：问题的提出——问题的假设——实验方案的拟定——实验过程——证据的收集——结论的得出——实验结果的评价——实验结果的讨论——实验结果的应用。
二、实验探究教学在高中化学教学中的应用现状
（一）教师缺乏引导。不可否认，实验探究教学需要发挥学生的主体作用，但在实验探究的整个教学过程中，教师的正确引导更为重要。在实验探究进行过程中，对于学生遇到的各种难点，教师要及时准确地给予指导和帮助，不能充当旁观者的角色。倘若在实验过程中，教师不能及时引导，会使得学生偏离探究的正确方向，实验探究也变得毫无意义和价值，因此，教师要充分发挥主导作用，严格把控好课堂，让学生体会到实验探究的乐趣，进而提升教学质量。
（二）忽视探究问题。在实验探究过程中，探究问题的选择至关重要，会直接影响实验探究的效果和质量。教师要根据学生对知识的掌握程度科学合理的选择探究问题，在此之前，教师必须明确哪些探究问题比较有价值，哪些探究问题比较新颖，哪些探究问题是学生自主发现的。而在实际操作过程中，教师大多忽略了探究问题的意义和价值所在，只是强调整个实验探究，违背了实验探究教学的本质。
（三）探究方法不当。教师在组织和引导学生进行探究实验时，一方面必须事先拟定探究方案，合理选用探究问题，另一方面必须创新教学思维和方法，对于学生探究过程中的问题予以高度重视，不可过于依赖探究方案。而很多教师在实验过程中，没有精心设计探究内容，只是机械死板地依赖探究方案，这种呆板的探究方案不利于培养学生的探究兴趣，缺乏创造性和灵活性。
（四）实验配备缺乏。以烟台市某高中为例，省重点中学和规范化学校。全校高中生一共5000多名，教学班将近90个，却只有20名化学教师，7个实验室，1个实验员。实验室的工作人员以及实验室的数量太少，实验课排班困难，导致化学实验教学课无法正常进行。
三、实验探究教学在高中化学教学中的应用策略
（一）创新教学目标，注重学生素养。我国受应试教育的影响，大多教师只是一味地关注教学目标和教学任务，完全忽略了学生价值观和综合素质的培养，在高中化学的教学过程中更是如此。基于此，在应用实验探究教学的过程中，教师应以培养学生的探究兴趣和探究精神为主，创新教学目标和教学方法，着重锻炼学生的自我探究能力，促进学生的全面发展，增强他们的综合素质。
（二）创新教学内容，注重学生能力。化学实验能力可以定义为运用实验解决化学问题的能力。具体来讲，就是利用化学实验和手段发现问题和解决问题的综合能力，既包括基本化学知识，又包括学生的方案设计能力，以及实验过程中的分析归纳和推理判断的能力。目前，高中化学的教学内容太过陈旧，多数来源于书本实验，不利于提高学生的化学实验能力，这就要求教师在运用实验探究的教学方法时，创新教学内容，可以选用国内外的经典化学案例进行教学，在此过程中，还要注重提高学生的学习方法和学习能力。
（三）创新评价方式，注重学生技能。在化学实验完成之后，要对实验结果进行分析和评价，而传统的评价方式大多是通过纸笔测验的方法，这种评价方式只能检测学生的语言表达能力和逻辑思维能力，缺乏对学生操作技能和设计能力的评价。因此，教师在实验结果的评价过程中，要采用多元化的评价策略和方法，构建一套合理的评价体系，包括学生的操作技能、实验方案的设计能力以及实验态度和情感价值观等等。
结语
综上所述，实验探究的理念和方法符合高中生的成长规律和发展规律，在高中化学的教学过程中，应加快推进和运用。这种教学方法既能提高学生的学习效率，又能培养学生的团队合作精神，从根本上增强教学效果，提升教学水平。因此，教师应深入了解和学习实验探究的相关理论知识，努力实现教学目标，推动化学教育事业的长远发展。
[参考文献]
[1] 赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2] 周文荣.高中化学实验探究的实践研究[D].南京师范大学，2011.
关键词：实验探究；高中化学；教学
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-087-01
随着我国教育体制改革的深入，新型的教育理念和教育模式层出不穷，实验探究作为高中化学教学的新方法备受关注。在传统的化学教学过程中，对于学习过程中的问题，大多采用教师讲授的方式，这样虽然能够直接传授学生知识，但是容易降低学生的积极性，长此以往，学生就会失去化学学习的兴趣。基于此，实验探究教学的方法被引入高中化学教学中，在此过程中，不仅能够提高学生的创新思维能力，还能增强学生的学习兴趣，提高学习效率和学习成绩。
一、何为实验探究教学
实验探究是指在教师的引导下，学生通过探究实验的方式发现问题、分析问题并且解决问题。在此过程中，学生的积极性和主动性得到充分调动，亲身参与到实验过程中，从而大大增强了学生的学习兴趣。高中化学实验探究就是指学生在实验过程中探索未知领域，包括研究对象的性质、属性、变化特种等等。实验探究的具体过程如下：问题的提出——问题的假设——实验方案的拟定——实验过程——证据的收集——结论的得出——实验结果的评价——实验结果的讨论——实验结果的应用。
二、实验探究教学在高中化学教学中的应用现状
（一）教师缺乏引导。不可否认，实验探究教学需要发挥学生的主体作用，但在实验探究的整个教学过程中，教师的正确引导更为重要。在实验探究进行过程中，对于学生遇到的各种难点，教师要及时准确地给予指导和帮助，不能充当旁观者的角色。倘若在实验过程中，教师不能及时引导，会使得学生偏离探究的正确方向，实验探究也变得毫无意义和价值，因此，教师要充分发挥主导作用，严格把控好课堂，让学生体会到实验探究的乐趣，进而提升教学质量。
（二）忽视探究问题。在实验探究过程中，探究问题的选择至关重要，会直接影响实验探究的效果和质量。教师要根据学生对知识的掌握程度科学合理的选择探究问题，在此之前，教师必须明确哪些探究问题比较有价值，哪些探究问题比较新颖，哪些探究问题是学生自主发现的。而在实际操作过程中，教师大多忽略了探究问题的意义和价值所在，只是强调整个实验探究，违背了实验探究教学的本质。
（三）探究方法不当。教师在组织和引导学生进行探究实验时，一方面必须事先拟定探究方案，合理选用探究问题，另一方面必须创新教学思维和方法，对于学生探究过程中的问题予以高度重视，不可过于依赖探究方案。而很多教师在实验过程中，没有精心设计探究内容，只是机械死板地依赖探究方案，这种呆板的探究方案不利于培养学生的探究兴趣，缺乏创造性和灵活性。
（四）实验配备缺乏。以烟台市某高中为例，省重点中学和规范化学校。全校高中生一共5000多名，教学班将近90个，却只有20名化学教师，7个实验室，1个实验员。实验室的工作人员以及实验室的数量太少，实验课排班困难，导致化学实验教学课无法正常进行。
三、实验探究教学在高中化学教学中的应用策略
（一）创新教学目标，注重学生素养。我国受应试教育的影响，大多教师只是一味地关注教学目标和教学任务，完全忽略了学生价值观和综合素质的培养，在高中化学的教学过程中更是如此。基于此，在应用实验探究教学的过程中，教师应以培养学生的探究兴趣和探究精神为主，创新教学目标和教学方法，着重锻炼学生的自我探究能力，促进学生的全面发展，增强他们的综合素质。
（二）创新教学内容，注重学生能力。化学实验能力可以定义为运用实验解决化学问题的能力。具体来讲，就是利用化学实验和手段发现问题和解决问题的综合能力，既包括基本化学知识，又包括学生的方案设计能力，以及实验过程中的分析归纳和推理判断的能力。目前，高中化学的教学内容太过陈旧，多数来源于书本实验，不利于提高学生的化学实验能力，这就要求教师在运用实验探究的教学方法时，创新教学内容，可以选用国内外的经典化学案例进行教学，在此过程中，还要注重提高学生的学习方法和学习能力。
（三）创新评价方式，注重学生技能。在化学实验完成之后，要对实验结果进行分析和评价，而传统的评价方式大多是通过纸笔测验的方法，这种评价方式只能检测学生的语言表达能力和逻辑思维能力，缺乏对学生操作技能和设计能力的评价。因此，教师在实验结果的评价过程中，要采用多元化的评价策略和方法，构建一套合理的评价体系，包括学生的操作技能、实验方案的设计能力以及实验态度和情感价值观等等。
结语
综上所述，实验探究的理念和方法符合高中生的成长规律和发展规律，在高中化学的教学过程中，应加快推进和运用。这种教学方法既能提高学生的学习效率，又能培养学生的团队合作精神，从根本上增强教学效果，提升教学水平。因此，教师应深入了解和学习实验探究的相关理论知识，努力实现教学目标，推动化学教育事业的长远发展。
[参考文献]
[1] 赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2] 周文荣.高中化学实验探究的实践研究[D].南京师范大学，2011.