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[摘 要：初中数学作为学生初中阶段的基础学科，对发展学生的理性思考空间起到了重要的作用，它能全面提高学生的综合素质。教师应当将“导学互动”的教学模式重视起来，以调动学生进一步参与初中数学的课堂中，进一步提高其学习能力。本文研究了“导学互动”的教学模式在初中数学的教学，以促进学生素质的提升，进一步推动其全面发展。
关键词：“导学互动”；教学模式；初中数学教学]
“导学互动”这样的教学模式是新型的模式，其内容是加深教学互动学习，在初中数学课堂中应用“导学互动”这样的教学模式，有利于学生学习能力、创新能力、思维能力等各种能力的培养，对初中学校的教学起了重要作用。
一、初中数学课堂中运用“导学互动”教学模式的方式
（一）将问题进行导入
教师通过提出问题，可以让学生集中注意力，刺激自我的思考和学习。而教师在创设问题情境时，要选用学生感兴趣或者较为新颖的问题，这样能激发学生学习数学的兴趣。比如，教师在讲授在沪科版八年级上册第十三章《三角形中的边角关系、命题与证明》这章节的内容时，可以以金字塔为例，以引导学生讲出金字塔某一面的平面形状，学生会回答“三角形”，而接下来教师就将本节课堂的教学主题“三角形”导出，以调动学生参与课堂教学。
（二）师生互动
互动是合作学习的关键。如果将学生的课堂参与度重视起来，就能提高课堂教学效率与效果。而初中数学的教学互动教学模式能给学生更多的思考空间，能够提高学生发现、思考、分析和解决问题的水平及能力。而初中作为实用性较强的一门学科，教师要重视师生间的互动，与学生们一同解决对学生而言复杂的抽象的数学问题。所以教师要积极引导学生进行师生互动，以提高数学课堂的教学效率。
（三）将课堂学习状况进行评估
在数学教学过程中，教师不仅要指导学生学习，还要评估学生学习的状况。在完成课堂知识学习之后，教师必须要将学生的知识学习脉络进行梳理筛选，以便学生能够理解并记住知识的关键要点。通过合理评估，教师要深刻了解学生的学习水平以及状况。例如，要清楚学生是否已经熟练地掌握知识点？学生可以灵活地运用所学到的东西吗？以激励学生学习数学。
二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
（一）有助于初中數学教学水平的提高
“导学互动”这样的教学模式改善了初中的数学教学水平，提高了数学教育的质量，加强了初中的教学概念和数学教师的作用。在导学互动的教学模式指导下学习，坚持好以生为本的教学理念，重视好学生们在教学中的主体地位，从初中数学的教学重点转移到初中数学的课堂教学组织能力方面，从学生的身体和精神发展的现状出发，将学生综合能力陪养重视起来，以最大程度实现课堂教学效果。
教师需要在课堂环境中遵循“以导促学”的原则，以确保自身能够使用多种教学方法来完成特定的数学教学。以沪科版八年级上册第十二章《一次函数》的教学为例，当学生完成好自学导纲后，在教学中教师就需要对学生小组进行“一次函数的表示方法与函数的表示方法之间的区别在哪里？有哪些？”等这些问题的提问，而基于学生的上述提问，教师在解释具体的知识时学生的注意力会大幅度提高，这自然会提高中学数学教学的效果。
（二）有助于培养学生综合能力
“导学互动”这样的教学模式，通过创新的教学方法及其研究，对学生进行知识上的调动与启发，在很大程度上提升了学生学习的热情，使教学更具有人性化，充分发掘出了学生的潜能，并进行了有效的发挥，通过集体讨论、模拟场景、教育活动，培养了学生的思考能力、合作意识和应用能力，并有效地发挥学生的潜力。例如，在沪科版七年级下册第十章《相交线、平行线与平移》的课程教学中，为了将学生的能力提高起来，教师可以指导学生，通过与学生之间的互动引导，进行自主学习。例如教师向学生提出问题：日常生活中有哪些是相交线、又有哪些是平行线？列举几个？通过与实际生活的结合，以及简单问题的提问，瞬间激发学生热情的学习，指导学生将数学知识与现实生活结合起来，从生活中发现和探索数学，从而有效地提高了学生的综合能力。
与此同时，学生在课堂教学过程中的实际情况与教学内容有效地联系在一起，使初中的教学内容更具社会化和生活化，以提高学生的独立自主学习能力。此外学生对初中数学的所学知识内容进行全方位的发散思维思考，以提高学生的整体综合能力，为培养全面的人才奠定坚实的基础。
（三）有助于高效的数学课堂的构建
“导学互动”这样的教学模式是新课程改革下的一项重要措施，指导教师深入开展初中数学教学，提高初中数学教学的效率，贯彻以生为本的教育理念。与此同时使学生切实感受到教学氛围的宽松愉悦，在相当大的程度上减少了学生的压力和心理负担，让学生们在快乐中学习数学。初中数学教师将初中教学内容发放成导纲的形式，与此同时学生进行课前教学内容的自主学习，将课堂教学的主要和困难点结合起来，重点分析，大大地节省了课堂时间，提高了学生的自学能力和思维能力，学生的思维能力、分析和探究学习的能力也得到极大发展，以此构建出数学教学课堂的高效。
三、结束语
“导学互动”这一教学模式对教师的教学水平、学生的各项综合能力、课堂构建都有着积极的作用。因此，在初中数学教学实践中，“导学互动”的教学模式应当有针对性地应用于初中的数学教学，以提高初中数学的课堂教学质量。
参考文献
[1]詹庆.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018（07）：107.
[2]唐少刚.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（02）：23.
[3]王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊，2017（24）：110-111.
关键词：“导学互动”；教学模式；初中数学教学]
“导学互动”这样的教学模式是新型的模式，其内容是加深教学互动学习，在初中数学课堂中应用“导学互动”这样的教学模式，有利于学生学习能力、创新能力、思维能力等各种能力的培养，对初中学校的教学起了重要作用。
一、初中数学课堂中运用“导学互动”教学模式的方式
（一）将问题进行导入
教师通过提出问题，可以让学生集中注意力，刺激自我的思考和学习。而教师在创设问题情境时，要选用学生感兴趣或者较为新颖的问题，这样能激发学生学习数学的兴趣。比如，教师在讲授在沪科版八年级上册第十三章《三角形中的边角关系、命题与证明》这章节的内容时，可以以金字塔为例，以引导学生讲出金字塔某一面的平面形状，学生会回答“三角形”，而接下来教师就将本节课堂的教学主题“三角形”导出，以调动学生参与课堂教学。
（二）师生互动
互动是合作学习的关键。如果将学生的课堂参与度重视起来，就能提高课堂教学效率与效果。而初中数学的教学互动教学模式能给学生更多的思考空间，能够提高学生发现、思考、分析和解决问题的水平及能力。而初中作为实用性较强的一门学科，教师要重视师生间的互动，与学生们一同解决对学生而言复杂的抽象的数学问题。所以教师要积极引导学生进行师生互动，以提高数学课堂的教学效率。
（三）将课堂学习状况进行评估
在数学教学过程中，教师不仅要指导学生学习，还要评估学生学习的状况。在完成课堂知识学习之后，教师必须要将学生的知识学习脉络进行梳理筛选，以便学生能够理解并记住知识的关键要点。通过合理评估，教师要深刻了解学生的学习水平以及状况。例如，要清楚学生是否已经熟练地掌握知识点？学生可以灵活地运用所学到的东西吗？以激励学生学习数学。
二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
（一）有助于初中數学教学水平的提高
“导学互动”这样的教学模式改善了初中的数学教学水平，提高了数学教育的质量，加强了初中的教学概念和数学教师的作用。在导学互动的教学模式指导下学习，坚持好以生为本的教学理念，重视好学生们在教学中的主体地位，从初中数学的教学重点转移到初中数学的课堂教学组织能力方面，从学生的身体和精神发展的现状出发，将学生综合能力陪养重视起来，以最大程度实现课堂教学效果。
教师需要在课堂环境中遵循“以导促学”的原则，以确保自身能够使用多种教学方法来完成特定的数学教学。以沪科版八年级上册第十二章《一次函数》的教学为例，当学生完成好自学导纲后，在教学中教师就需要对学生小组进行“一次函数的表示方法与函数的表示方法之间的区别在哪里？有哪些？”等这些问题的提问，而基于学生的上述提问，教师在解释具体的知识时学生的注意力会大幅度提高，这自然会提高中学数学教学的效果。
（二）有助于培养学生综合能力
“导学互动”这样的教学模式，通过创新的教学方法及其研究，对学生进行知识上的调动与启发，在很大程度上提升了学生学习的热情，使教学更具有人性化，充分发掘出了学生的潜能，并进行了有效的发挥，通过集体讨论、模拟场景、教育活动，培养了学生的思考能力、合作意识和应用能力，并有效地发挥学生的潜力。例如，在沪科版七年级下册第十章《相交线、平行线与平移》的课程教学中，为了将学生的能力提高起来，教师可以指导学生，通过与学生之间的互动引导，进行自主学习。例如教师向学生提出问题：日常生活中有哪些是相交线、又有哪些是平行线？列举几个？通过与实际生活的结合，以及简单问题的提问，瞬间激发学生热情的学习，指导学生将数学知识与现实生活结合起来，从生活中发现和探索数学，从而有效地提高了学生的综合能力。
与此同时，学生在课堂教学过程中的实际情况与教学内容有效地联系在一起，使初中的教学内容更具社会化和生活化，以提高学生的独立自主学习能力。此外学生对初中数学的所学知识内容进行全方位的发散思维思考，以提高学生的整体综合能力，为培养全面的人才奠定坚实的基础。
（三）有助于高效的数学课堂的构建
“导学互动”这样的教学模式是新课程改革下的一项重要措施，指导教师深入开展初中数学教学，提高初中数学教学的效率，贯彻以生为本的教育理念。与此同时使学生切实感受到教学氛围的宽松愉悦，在相当大的程度上减少了学生的压力和心理负担，让学生们在快乐中学习数学。初中数学教师将初中教学内容发放成导纲的形式，与此同时学生进行课前教学内容的自主学习，将课堂教学的主要和困难点结合起来，重点分析，大大地节省了课堂时间，提高了学生的自学能力和思维能力，学生的思维能力、分析和探究学习的能力也得到极大发展，以此构建出数学教学课堂的高效。
三、结束语
“导学互动”这一教学模式对教师的教学水平、学生的各项综合能力、课堂构建都有着积极的作用。因此，在初中数学教学实践中，“导学互动”的教学模式应当有针对性地应用于初中的数学教学，以提高初中数学的课堂教学质量。
参考文献
[1]詹庆.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018（07）：107.
[2]唐少刚.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（02）：23.
[3]王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊，2017（24）：110-111.