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摘要：随着新课程的实施和现代教育多媒体的介入，现代信息技术在小学语文领域得到了广泛的应用。以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在小学作文教学中的广泛应用，正悄然引发作文教学的深刻变革。而将信息技术这种全新的教学媒介应用于作文教学中，必将开辟作文教学的新天地。本文从“利用信息技术汇集写作素材、丰富写作知识，促进师生互动、激发写作兴趣，发展学生思维、提高写作能力，创设写作情境、陶冶写作情操”等方面阐述信息技术与作文教学的有效整合。
关键词：信息技术;小学作文;教学效率
随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息教学特有的魅力。信息技术同样给小学作文教学注入了新内涵，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。把信息技术与作文教学有效地结合起来，通过信息技术调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵，是现代教育技术对传统语文教学提出的新的挑战，也是小学作文教学活力得以生成的必要条件。下面就现代信息技术与小学作文教学的有效整合谈谈自己的一些浅见。
一、利用信息技术指导作文教学，可以汇集写作素材，丰富学生写作知识
作文必须有充实而具体的内容，还要运用丰富的写作知识。由于小学生平时缺少生活体验，知识积累也相当匮乏，他们写作时就常常感到无话可说，或者说得没有中心没有条理。现代信息技术突破了时空界限，汇集了古今中外各方面的素材，拓宽了学生的生活视野和知识层面，能够帮助教师有效地解决小学生作文时无话可写等问题。在作文课堂上运用现代信息技术教学，可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，可以在线生活中栩栩如生、性格各异的人物……学生在习作前观看这些画面和生活片断，然后写作文，就会才思敏捷，语如泉涌。写出的文章，就会更加真实、生动、精彩。
在指导学生描写环境和景物的记叙文时，我要求学生写《家乡的白岩山》。我利用网络收集了大量关于白岩山的图片资料来开阔学生的视野。上作文指导课时，先用多媒体播放白岩山的图片，再对山上的天池、界碑、燕子岩、药厂等景点深入浅出地作些介绍，以丰富学生的知识。这样，白岩山雄奇壮美的自然景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉。学生认真观看图片，认真听我介绍，然后再动笔写作文，再也不是无话可说，东拉西扯，大多数学生都写得有内容，有条理。
信息技术极大地拓展了小学作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。
二、利用信息技术指导作文教学，可以促进师生互动，激发学生写作兴趣
兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。从小学生的心理特点来看，当他们对某事物感兴趣时，就会积极地认识并接受;如果某事某人毫无兴趣，他们就会呈现出消极的态度或不予接受。写作也是一样，离开了兴趣，它就成为一种负担，一种累赘。所以，教师应加强课堂上师生互动性，使写作成为小学生自身的需要，从而激发学生的写作兴趣。
传统的小学作文教学课堂，老师总是不厌其烦地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们往往不得要领，如堕云中。现代信息技术的运用，克服了传统教学课堂的弊端，极大地增强了教学直观性、生动性和趣味性，它不仅丰富了作文教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生主动学习构建了一个和谐愉悦的的良好环境。可以说，现代信息技术运用于小学作文教学对激发学生写作兴趣是大有裨益的。要消除学生怕写作文的心理障碍，让他们想写、乐写、善写作文，教师一定要灵活运用现代信息技术创设作文情境，指导学生作文。
三、利用信息技术指导作文教学，可以发展学生思维，提高学生写作能力
写作能力是一个复杂的系统，主要由观察能力、构思能力、书面表达能力和修改能力构成。写作是儿童内部言语即思维的表达方式，写作能力的高低与思维发展水平是息息相关的。一般来说，小学生的思维与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此，他们对于较具体、能直接感知的概念易接受，对于本质抽象的东西难于把握。现代信息技术可以活化教材，把理论化、抽象化的写作知识变为学生能直接感知到的感性经验，从而为发展学生的思维、提高学生的写作能力提供丰富的感性经验。
在指导小学生写《可爱的小动物》这篇作文时，我将学生们比较喜欢的小动物制成Flash。F1ash具有极丰富的表现手法和巨大的表现力，可以通过鲜明的色彩、动态的画面展示每个小动物的特点、形态、活动、生活习性等等，使学生在获得生动具体的感性材料的基础上积极构思，仔细比较分析各个小动物之间的异同，综合自己喜爱的小动物的各方面特征，从F1ash中选择需要的题材，提炼自己要表达的中心与主题。由于我给每张F1ash上的小动物都设计了一段优美经典的独白，学生们作文时加以引用，他们的书面表达能力不知不觉地得到了提高。
随着学生思维水平的提高，教师还可以借助现代信息技术改革传统的作文修改训练课的教学模式，提高学生的作文修改能力。通过多媒体计算机，教师既可以“全程直播”修改作文的具體过程，也可以给出病例，鼓励学生变换角度，提出自己独到的修改意见，以此培养他们的创新思维。
用现代信息技术辅助小学作文教学，符合小学生由形象视觉到抽象思维、由内部言语到书面表达的写作过程，对开发小学生极具塑造性的思维及提高小学生的写作能力有着不可低估的作用。
四、利用信息技术指导作文教学，可以创设生动的写作情境，陶冶学生的写作情操
《语文新课程标准》要求小学生作文应说真话，抒发真实感情，要求教师在作文教学中引导小学生由不善于表达思想感情，到初步学会借物抒情，表达自己的真实感受。小学生写作时总觉得写作对象很陌生，不会适当地借物抒发真实感情，因而，作文内容也索然无味，毫无感情色彩。将现代信息技术运用于小学作文教学，声音、图片、文字、动画等综合运用，能够为陶冶小学生的写作情操创设丰富的情境，使学生能够真切地体会写作对象。正是由于信息技术创设了栩栩如生的情境，学生们才对教学内容有了更深刻的体验和感受，才会在写作中做到有感而发。
现代信息技术辅助小学作文教学是熏陶学生写作情操的极好途径，培养小学生的写作情操对于加强他们的德育和美育是十分重要的，也是他们全面发展的必要环节。
总之，现代信息技术为学生提供了丰富的写作资源，给学生创造了广阔的思维空间。作文教学与信息技术的有机整合，对于提高小学生作文综合能力起到重要作用。信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机和活力。它优化了作文课堂教学环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的写作环境，真正激发了学生作文的兴趣，大大提高了课堂教学效率，为作文教学开辟了新的道路，从而使学生文思泉涌，引来源源不断的作文之“活水”。语文教师应该进一步加强这方面的学习与探索，让现代信息技术为小学作文教学发挥更大作用。
关键词：信息技术;小学作文;教学效率
随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息教学特有的魅力。信息技术同样给小学作文教学注入了新内涵，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。把信息技术与作文教学有效地结合起来，通过信息技术调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵，是现代教育技术对传统语文教学提出的新的挑战，也是小学作文教学活力得以生成的必要条件。下面就现代信息技术与小学作文教学的有效整合谈谈自己的一些浅见。
一、利用信息技术指导作文教学，可以汇集写作素材，丰富学生写作知识
作文必须有充实而具体的内容，还要运用丰富的写作知识。由于小学生平时缺少生活体验，知识积累也相当匮乏，他们写作时就常常感到无话可说，或者说得没有中心没有条理。现代信息技术突破了时空界限，汇集了古今中外各方面的素材，拓宽了学生的生活视野和知识层面，能够帮助教师有效地解决小学生作文时无话可写等问题。在作文课堂上运用现代信息技术教学，可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，可以在线生活中栩栩如生、性格各异的人物……学生在习作前观看这些画面和生活片断，然后写作文，就会才思敏捷，语如泉涌。写出的文章，就会更加真实、生动、精彩。
在指导学生描写环境和景物的记叙文时，我要求学生写《家乡的白岩山》。我利用网络收集了大量关于白岩山的图片资料来开阔学生的视野。上作文指导课时，先用多媒体播放白岩山的图片，再对山上的天池、界碑、燕子岩、药厂等景点深入浅出地作些介绍，以丰富学生的知识。这样，白岩山雄奇壮美的自然景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉。学生认真观看图片，认真听我介绍，然后再动笔写作文，再也不是无话可说，东拉西扯，大多数学生都写得有内容，有条理。
信息技术极大地拓展了小学作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。
二、利用信息技术指导作文教学，可以促进师生互动，激发学生写作兴趣
兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。从小学生的心理特点来看，当他们对某事物感兴趣时，就会积极地认识并接受;如果某事某人毫无兴趣，他们就会呈现出消极的态度或不予接受。写作也是一样，离开了兴趣，它就成为一种负担，一种累赘。所以，教师应加强课堂上师生互动性，使写作成为小学生自身的需要，从而激发学生的写作兴趣。
传统的小学作文教学课堂，老师总是不厌其烦地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们往往不得要领，如堕云中。现代信息技术的运用，克服了传统教学课堂的弊端，极大地增强了教学直观性、生动性和趣味性，它不仅丰富了作文教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生主动学习构建了一个和谐愉悦的的良好环境。可以说，现代信息技术运用于小学作文教学对激发学生写作兴趣是大有裨益的。要消除学生怕写作文的心理障碍，让他们想写、乐写、善写作文，教师一定要灵活运用现代信息技术创设作文情境，指导学生作文。
三、利用信息技术指导作文教学，可以发展学生思维，提高学生写作能力
写作能力是一个复杂的系统，主要由观察能力、构思能力、书面表达能力和修改能力构成。写作是儿童内部言语即思维的表达方式，写作能力的高低与思维发展水平是息息相关的。一般来说，小学生的思维与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此，他们对于较具体、能直接感知的概念易接受，对于本质抽象的东西难于把握。现代信息技术可以活化教材，把理论化、抽象化的写作知识变为学生能直接感知到的感性经验，从而为发展学生的思维、提高学生的写作能力提供丰富的感性经验。
在指导小学生写《可爱的小动物》这篇作文时，我将学生们比较喜欢的小动物制成Flash。F1ash具有极丰富的表现手法和巨大的表现力，可以通过鲜明的色彩、动态的画面展示每个小动物的特点、形态、活动、生活习性等等，使学生在获得生动具体的感性材料的基础上积极构思，仔细比较分析各个小动物之间的异同，综合自己喜爱的小动物的各方面特征，从F1ash中选择需要的题材，提炼自己要表达的中心与主题。由于我给每张F1ash上的小动物都设计了一段优美经典的独白，学生们作文时加以引用，他们的书面表达能力不知不觉地得到了提高。
随着学生思维水平的提高，教师还可以借助现代信息技术改革传统的作文修改训练课的教学模式，提高学生的作文修改能力。通过多媒体计算机，教师既可以“全程直播”修改作文的具體过程，也可以给出病例，鼓励学生变换角度，提出自己独到的修改意见，以此培养他们的创新思维。
用现代信息技术辅助小学作文教学，符合小学生由形象视觉到抽象思维、由内部言语到书面表达的写作过程，对开发小学生极具塑造性的思维及提高小学生的写作能力有着不可低估的作用。
四、利用信息技术指导作文教学，可以创设生动的写作情境，陶冶学生的写作情操
《语文新课程标准》要求小学生作文应说真话，抒发真实感情，要求教师在作文教学中引导小学生由不善于表达思想感情，到初步学会借物抒情，表达自己的真实感受。小学生写作时总觉得写作对象很陌生，不会适当地借物抒发真实感情，因而，作文内容也索然无味，毫无感情色彩。将现代信息技术运用于小学作文教学，声音、图片、文字、动画等综合运用，能够为陶冶小学生的写作情操创设丰富的情境，使学生能够真切地体会写作对象。正是由于信息技术创设了栩栩如生的情境，学生们才对教学内容有了更深刻的体验和感受，才会在写作中做到有感而发。
现代信息技术辅助小学作文教学是熏陶学生写作情操的极好途径，培养小学生的写作情操对于加强他们的德育和美育是十分重要的，也是他们全面发展的必要环节。
总之，现代信息技术为学生提供了丰富的写作资源，给学生创造了广阔的思维空间。作文教学与信息技术的有机整合，对于提高小学生作文综合能力起到重要作用。信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机和活力。它优化了作文课堂教学环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的写作环境，真正激发了学生作文的兴趣，大大提高了课堂教学效率，为作文教学开辟了新的道路，从而使学生文思泉涌，引来源源不断的作文之“活水”。语文教师应该进一步加强这方面的学习与探索，让现代信息技术为小学作文教学发挥更大作用。