【摘 要】
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本研究基于外语学习策略理论和外语学习焦虑理论及相关研究成果,以英语专业专科二年级学生为对象,运用口译学习策略调查量表和口译学习焦虑调查量表分别对受试的口译学习策略
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本研究基于外语学习策略理论和外语学习焦虑理论及相关研究成果,以英语专业专科二年级学生为对象,运用口译学习策略调查量表和口译学习焦虑调查量表分别对受试的口译学习策略的使用情况和口译学习焦虑状况进行测量,探讨口译学习策略和口译学习焦虑之间的相关性;发现口译学习策略使用情况与口译学习焦虑存在较显著的负相关关系,学生普遍缺乏口译学习策略意识和执行能力,较多学生在口译课堂处于高度焦虑状态。
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