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邓小平和谐教育理论包括教育优先发展论、学校发展均衡论、培养目标全面论、师生关系和谐论、教育质量决定论。教育发展优先论不仅从理论上确立了我国教育在经济社会中的基础地位，而且从实践上始终把教育作为关系我国社会主义现代化建设和中华民族历史命运的根本问题；教育和谐论提出了“四有新人”的培养目标，确立了我国和谐教育的根本任务是为社会主义现代化教育培养素质高、适应性强、能满足各行各业需要的合格人才；学校发展均衡论既是学校的“两条腿走路”，也是教育“普及和提高的”两条腿走路；师生关系和谐论既提倡“尊师重教”，又主张“尊