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摘 要：《考纲》是高考的命题依据，教师要把握高考动向，提高复习针对性、实效性。二轮复习不是重复考点，应从学生需求出发，放手把课堂交给学生；政治教材的理论知识抽象深邃，高考题目设计却灵活多样，教师授课要努力生活化、社会化、形象化、趣味化。
关键词：高考；二轮复习；政治
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0054-03
高考悄然临近，光阴的指针指向了高三复习由“量的积累”到“质的飞跃”的黄金时期。如何在有限的时间内科学、高效地复习，实现高考备考的最大增值，成为广大师生极为关注的话题。
3月30日，笔者有幸参加了江苏省扬泰地区高三思想政治“同课异构”暨复习研讨会，认真聆听了扬大附中陆老师和靖江中学奚老师分别开设的高三政治二轮复习课：《唯物辩证法的矛盾观》。二位老师风格各异，各有特色。
一、心中有纲、目中有人
射箭有靶子，才知道是否射中；赛跑有终点，才知道是否破纪录。同样的道理，复习有考纲，才知道是否对路。《考纲》是高考命题的依据，它不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，老师要加强对《考试说明》《课程标准》的认真研究，把握高考动向，提高复习的针对性和实效性。考生则需要依据《考纲》再一次把所有考点梳理一遍，明确每个考点的本质，把握基本概念、原理的内涵和外延，根据自己对考点掌握的不同情况，分类做出标记，区别对待，特别是对自己没有掌握的考点，要真正彻底掌握，不能模棱两可。
二轮复习不是低水平重复讲考点，不是“炒夹生饭”，而应当从学生的需求出发，关注学生的兴趣爱好、思维习惯、最近发展区等情况，突出学生的主体地位，让老师少教，学生多学。教师应当倡导多种学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。在体系构建、考点梳理、易错排查、热点链接、习题演练甚至命题环节大胆放手交给学生完成，充分相信学生，化被动为主动，会有意想不到的收获。此次公开课上，老师设计了“命题大比拼”：结合时政热点，以小组为单位编制一条主观题或选择题。具体要求：1.考查范围为唯物辩证法的矛盾观。2.请写出简要答案，主观题要给出评分标准。3.时间3分钟左右。4.选定发言代表准备发言。学生们准备充分，积极参与，乐于分享，讲得有理有据，演得活灵活现，十分鲜活生动。实践证明，放大学生的主体功能，给学生适度的自由，能激发学生的思维兴趣，拓宽学生的思维宽度，提升学生的能力素养。
2015年以来的各地高考试卷，无论选择题还是主观题，背景选材都非常坚定地取向于“立德树人”为核心，包含“社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化和创新能力”四个方面的内容；题目设问指向性亦十分明确，有目的地渗透学科核心素养的考查。这启示我们要坚持实践育人的导向，着力培育学科核心素养，引导学生在服务他人、奉献社会的实践活动中升华对政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等内容的认知、理解和运用，在实践中体会、感知和学习。
二、手中有法、导学有术
纵观近年来的各地高考试题，问题设计灵活多样，突出学生思维品质的考查，其中辩证思维和开放式思维考查在江苏卷中十分明显。 二轮复习时老师通过问题引领，恰当地提出问题，才能引领学生理性的分析问题、解决问题，体验学科世界与生活世界的奥秘，引导其崇尚真知，提升核心素养。十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与推崇。针对这一社会热点，开课老师设计了原创题：2017年初热播的央视文化益智节目《中国诗词大会》在海内外引发有关传统文化传承的热议。两会期间，教育部部长陈宝生针对近年来各地已开展的“优秀传统文化进校园”项目的试点情况，肯定了这项工作实施以来的诸多成果，同时也指出了这项工作开展的不足。他强调，优秀传统文化是我们这个民族，绵延五千年历史不断绝的重大支撑，这是一项固本工程；其二要融汇到教材体系中去，针对各个学段特点，选择合适的内容进入教科书；其三贯穿人才培养的全过程，教会国人怎么做人、怎么做事。为此，要重点做好四件事：教材体系建设、拓展校园文化、加强研究阐释、推动国际传播。问题：结合材料，运用唯物辩证法矛盾观的知识，分析传统文化进校园的实践定位。复习时以问题为导向，结合时事材料将教材内容问题化，可以活学活用书本知识，使得模糊的地方清晰起来，缺陷的地方弥补起来，混乱的地方有序起来，孤立的地方联系起来。
政治教材中一些理论知识比较抽象深邃，学生理解起来有一定困难，老师要努力做到将其生活化、社会化、形象化、趣味化，选择恰当的教学载体作为突破口来破解难题，变抽象为具体，化艰涩为容易。比如矛盾专题中矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系这一考点的理解与运用是学生普遍感觉很棘手的，做题时经常会选错、用错原理。针对这一难点，不妨可以设计如下的游戏环节——大家来找茬：
复习课上教师要拒绝单一手段，善用变化的艺术，做到了活动多样化，为学生创设不同的教学意境，活跃课堂气氛，调节学习情绪，激发学习欲望，激活他们的想象力和创造力，突破教学重点难点。
三、课堂有境、训练有效
教学过程是以教材为中介的教师的“教”与学生的“学”的双边互动过程。教材是复习的依托，我们要实现从“学”教材向“用”教材转变，学会从命题者的角度审视教材，引导学生学会用“情境”方式去“阅读”教材，对教材知识进行“情境化”改造，使考点具有可操作性。在知识点的复习中渗透解题方法指导，在习题讲解中鞏固知识，达成“一石二鸟”之效。
教材中非常重要的知识点，老师们都会让学生背下来。默写和抽查是学生最反感的手段，但也往往让懒惰的学生无处藏身。有些学生虽然知识点背下来了但仍然不会解题，关键在于要会学会用，引导学生如何将熟练背下来的知识切换到熟练运用的界面！主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证关系是多数学生非常头疼的考点，在攻克时可做一些针对性的练习。例如：人工智能在给人类带来各种便利的同时，也有很大的可能带来威胁。近日，霍金再次发出警告，表示人工智能可能通过核战争或生物战争摧毁人类。设计问题：从霍金警告中你认为应该停止人工智能研究吗？请选择矛盾观最恰当的一个原理来支撑你的论点。当前复习要立足学生的生活经验，借助一定的情境，把书本观点的阐述寓于社会生活之中，有意识寻求学科知识与生活现象、理论观点与生活逻辑、现实问题的知识性关注与理论问题的现实性追问三者有机结合。
近年的高考题，题型的设计和难易程度都适中，为什么有的学生得分并不高，主要原因在于学生对知识体系的把握不够全面，对考点的梳理不够清晰，对学科术语的表达不够规范，欠缺良好的思维习惯和方法。这启示我们要处理好讲和练的关系，用好每一节课，将专题突破和综合训练相结合，专题突破能反复强化知识点，使学生拓宽视野，稳扎稳打，综合训练又能让学生有全局意识，及时查漏补缺，发现薄弱环节；通过典型习题的训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力；另外在训练中还要加强答题规范性训练，力求做到“外在美”和“内在美”的统一。
六月蓝天沐紫光， 百年铸剑试锋芒。人生坎坷多歧路， 长风破浪自启航。在复习的最后阶段，潜心、静心、脚踏实地是提高成绩的关键。我们最强的对手，不是别人，而是我们自己！此时我们需要调整好心态，增强信心，摒弃浅层复习、低效复习、虚假复习，优化思维能力，提升核心素养，着眼终身发展。预祝所有考生在2017年的高考中考出好成绩。
关键词：高考；二轮复习；政治
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0054-03
高考悄然临近，光阴的指针指向了高三复习由“量的积累”到“质的飞跃”的黄金时期。如何在有限的时间内科学、高效地复习，实现高考备考的最大增值，成为广大师生极为关注的话题。
3月30日，笔者有幸参加了江苏省扬泰地区高三思想政治“同课异构”暨复习研讨会，认真聆听了扬大附中陆老师和靖江中学奚老师分别开设的高三政治二轮复习课：《唯物辩证法的矛盾观》。二位老师风格各异，各有特色。
一、心中有纲、目中有人
射箭有靶子，才知道是否射中；赛跑有终点，才知道是否破纪录。同样的道理，复习有考纲，才知道是否对路。《考纲》是高考命题的依据，它不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，老师要加强对《考试说明》《课程标准》的认真研究，把握高考动向，提高复习的针对性和实效性。考生则需要依据《考纲》再一次把所有考点梳理一遍，明确每个考点的本质，把握基本概念、原理的内涵和外延，根据自己对考点掌握的不同情况，分类做出标记，区别对待，特别是对自己没有掌握的考点，要真正彻底掌握，不能模棱两可。
二轮复习不是低水平重复讲考点，不是“炒夹生饭”，而应当从学生的需求出发，关注学生的兴趣爱好、思维习惯、最近发展区等情况，突出学生的主体地位，让老师少教，学生多学。教师应当倡导多种学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。在体系构建、考点梳理、易错排查、热点链接、习题演练甚至命题环节大胆放手交给学生完成，充分相信学生，化被动为主动，会有意想不到的收获。此次公开课上，老师设计了“命题大比拼”：结合时政热点，以小组为单位编制一条主观题或选择题。具体要求：1.考查范围为唯物辩证法的矛盾观。2.请写出简要答案，主观题要给出评分标准。3.时间3分钟左右。4.选定发言代表准备发言。学生们准备充分，积极参与，乐于分享，讲得有理有据，演得活灵活现，十分鲜活生动。实践证明，放大学生的主体功能，给学生适度的自由，能激发学生的思维兴趣，拓宽学生的思维宽度，提升学生的能力素养。
2015年以来的各地高考试卷，无论选择题还是主观题，背景选材都非常坚定地取向于“立德树人”为核心，包含“社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化和创新能力”四个方面的内容；题目设问指向性亦十分明确，有目的地渗透学科核心素养的考查。这启示我们要坚持实践育人的导向，着力培育学科核心素养，引导学生在服务他人、奉献社会的实践活动中升华对政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等内容的认知、理解和运用，在实践中体会、感知和学习。
二、手中有法、导学有术
纵观近年来的各地高考试题，问题设计灵活多样，突出学生思维品质的考查，其中辩证思维和开放式思维考查在江苏卷中十分明显。 二轮复习时老师通过问题引领，恰当地提出问题，才能引领学生理性的分析问题、解决问题，体验学科世界与生活世界的奥秘，引导其崇尚真知，提升核心素养。十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与推崇。针对这一社会热点，开课老师设计了原创题：2017年初热播的央视文化益智节目《中国诗词大会》在海内外引发有关传统文化传承的热议。两会期间，教育部部长陈宝生针对近年来各地已开展的“优秀传统文化进校园”项目的试点情况，肯定了这项工作实施以来的诸多成果，同时也指出了这项工作开展的不足。他强调，优秀传统文化是我们这个民族，绵延五千年历史不断绝的重大支撑，这是一项固本工程；其二要融汇到教材体系中去，针对各个学段特点，选择合适的内容进入教科书；其三贯穿人才培养的全过程，教会国人怎么做人、怎么做事。为此，要重点做好四件事：教材体系建设、拓展校园文化、加强研究阐释、推动国际传播。问题：结合材料，运用唯物辩证法矛盾观的知识，分析传统文化进校园的实践定位。复习时以问题为导向，结合时事材料将教材内容问题化，可以活学活用书本知识，使得模糊的地方清晰起来，缺陷的地方弥补起来，混乱的地方有序起来，孤立的地方联系起来。
政治教材中一些理论知识比较抽象深邃，学生理解起来有一定困难，老师要努力做到将其生活化、社会化、形象化、趣味化，选择恰当的教学载体作为突破口来破解难题，变抽象为具体，化艰涩为容易。比如矛盾专题中矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系这一考点的理解与运用是学生普遍感觉很棘手的，做题时经常会选错、用错原理。针对这一难点，不妨可以设计如下的游戏环节——大家来找茬：
复习课上教师要拒绝单一手段，善用变化的艺术，做到了活动多样化，为学生创设不同的教学意境，活跃课堂气氛，调节学习情绪，激发学习欲望，激活他们的想象力和创造力，突破教学重点难点。
三、课堂有境、训练有效
教学过程是以教材为中介的教师的“教”与学生的“学”的双边互动过程。教材是复习的依托，我们要实现从“学”教材向“用”教材转变，学会从命题者的角度审视教材，引导学生学会用“情境”方式去“阅读”教材，对教材知识进行“情境化”改造，使考点具有可操作性。在知识点的复习中渗透解题方法指导，在习题讲解中鞏固知识，达成“一石二鸟”之效。
教材中非常重要的知识点，老师们都会让学生背下来。默写和抽查是学生最反感的手段，但也往往让懒惰的学生无处藏身。有些学生虽然知识点背下来了但仍然不会解题，关键在于要会学会用，引导学生如何将熟练背下来的知识切换到熟练运用的界面！主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证关系是多数学生非常头疼的考点，在攻克时可做一些针对性的练习。例如：人工智能在给人类带来各种便利的同时，也有很大的可能带来威胁。近日，霍金再次发出警告，表示人工智能可能通过核战争或生物战争摧毁人类。设计问题：从霍金警告中你认为应该停止人工智能研究吗？请选择矛盾观最恰当的一个原理来支撑你的论点。当前复习要立足学生的生活经验，借助一定的情境，把书本观点的阐述寓于社会生活之中，有意识寻求学科知识与生活现象、理论观点与生活逻辑、现实问题的知识性关注与理论问题的现实性追问三者有机结合。
近年的高考题，题型的设计和难易程度都适中，为什么有的学生得分并不高，主要原因在于学生对知识体系的把握不够全面，对考点的梳理不够清晰，对学科术语的表达不够规范，欠缺良好的思维习惯和方法。这启示我们要处理好讲和练的关系，用好每一节课，将专题突破和综合训练相结合，专题突破能反复强化知识点，使学生拓宽视野，稳扎稳打，综合训练又能让学生有全局意识，及时查漏补缺，发现薄弱环节；通过典型习题的训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力；另外在训练中还要加强答题规范性训练，力求做到“外在美”和“内在美”的统一。
六月蓝天沐紫光， 百年铸剑试锋芒。人生坎坷多歧路， 长风破浪自启航。在复习的最后阶段，潜心、静心、脚踏实地是提高成绩的关键。我们最强的对手，不是别人，而是我们自己！此时我们需要调整好心态，增强信心，摒弃浅层复习、低效复习、虚假复习，优化思维能力，提升核心素养，着眼终身发展。预祝所有考生在2017年的高考中考出好成绩。