[摘要]音乐是艺术的门类之一，是人类文明的体现。随着音乐的不断进步，音乐教学也越来越重要。在教学的过程中要引导学生自主实践，提高学生的学习与创造能力，激发出学生的个性特点，特别是初中的音乐教学。由于初中的学生正处于青春期，所以要实现有效教学需要一定的技巧。本文旨在基于初中得音乐课堂进行有效教学实践的研究。
　　[关键词]初中音乐课堂；有效教学；实践研究
　　引言
　　音乐是创新极强的学科，在教学中有极强的体验性，通过音乐去培养学生的创新性与发散思维是音乐教育的特色之一。教师需要通过音乐教学活动让学生欣赏与感受美，以满足学生的发展。在新课程标准的影响下，将有效教学的理论与初中的音乐课堂结合起来，是培养学生全面发展的有效手段。
　　一、有效教学概述
　　有效教学是指在符合时代背景的大前提下，以教学效益为核心，且效率不低于平均水平的教学，教学效益不仅是指教师授课的好坏，因为即使教师教授的好但是没同学仔细聆听也属于无效教学，所以教学有效性才是衡量教学的最重要的标准。从审美上来讲，音乐可以使学生形成健全的世界观、人生观、价值观，可以在耳濡目染的过程中提高审美水平。在教学过程中，课堂授课要抓点、控制量、把握度、排好序、讲方法、倾注感情、控制时间，在准备、实施与评价三个阶段掌握好策略，掌握有效教学的方法并付诸于实践。
　　新课标要求，音乐教学要与实际生活结合起来，要感悟音乐并激发学生自主创新，注重学科之间的综合探究，培养学生的综合能力，要通过基础训练使学生树立正确地声乐理念。在初中，音乐学科的有效教学主要以提高学生的审美情感、提高学生的创新意识、培养学生的合作意识、培养学生的兴趣爱好、使学生能够更好地自主评价为依据。
　　二、初中音乐课堂现状
　　初中音乐课堂具有教师水平高、教学手法现代化、学习方法现代化、学生音乐综合能力高等优点。但是，还有情感挖掘部分欠缺、教师基本功有提升空间、教学活动浮于表面、多媒体缺乏精心设计、欣赏重人文轻审美、教师取代学生思考、教学节奏过快等问题。
　　影响初中音乐课堂有效教学的原因有学生方面的原因，即学生没有学音乐的动机如果不是热爱音乐，没有学习兴趣，不讲究学习策略，没有真正地参与到课堂当中。有教师方面的原因，即部分教师具有轻视音乐的教学观，教师的知识结构与专业人员有差距，教师缺乏道德感与责任感，音乐教师的教学技能有待提高等等。
　　三、初中音乐课堂有效教学的实践
　　（一）初中音乐课堂有效教学的实践理论
　　首先要做好充分地教学准备实践，教师要具备扎实的基本功与音乐素养，要在课堂上营造良好的氛围以达到共鸣，要科学的制定教学目标，实现情感与知识的统一，根据新课程标准制定教学目标，选取合适的内容，在教材过于老旧时教师可以进行自主选择。在教学实施策略阶段，要进行生动有效地导入，如故事导入、情境导人、提问导入等，在课堂的进行阶段可以巧妙地提问，通过安排活动的方法进行课堂的实践。在教学评价阶段要让同学通过自我评价的方式了解他们学到的内容，并通过每节课的课堂学习评价加深了解，最后在学期课堂评价时进行总结。在课堂管理上要增管理技巧，塑造个人魅力，要学会旁敲侧击的说弦外之音，善于运用眼神与动作引导，以静制动。要创建和谐课堂与学生进行有效交流，要善于倾听并鼓励学生表达自我感受，要及时反映引导学生进行有效学习，要使学生建立自信心使师生可以愉快交流。但也要重视制度的作用，加强有效管理。
　　（二）初中音乐课堂有效教学的实践理论案例
　　本次实践的研究对象为某校初二年纪两个班的学生。研究目的是检验音乐教学有效性策略的可行性。研究工具是在有效性教学后对学生进行音乐综合素质测试，分为笔试两次，问卷调查一次，课后访谈一次。研究假设是通过初中音乐课堂有效教学可以为学生打下良好的音乐基础培养音乐爱好。研究过程以《音乐》八年级上册为教学内容，以七年级下学期与八年级上学期的期末考试成绩作为两次笔试成绩，以平时的音乐活动与课后访谈作为参考内容，将问卷调查作为主要数据之一。通过这次实践发现学生对音乐的兴趣有所提升，考试成绩也有了一定提升，学生的学习态度表现出一种稳定的倾向，学习方法也更加自主。通过这次实践可以得出初中音乐课堂有效教学的实践是有益尝试的结论。充分说明初中音乐课堂有效教学的实践是值得提倡的。
　　四、结束语
　　音乐是基础教学不可或缺的一环，是培养学生能力的重要途径。初中音乐课堂有效教学的实践是对音乐教学方法的实践，是具有先进行的实践，为达到有效教学需要学生与教师的共同努力，虽然目前已经取得了一定成果，但是在未来还有很长的路要走。