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借助＂耦合场＂的理论,针对中西方文化中关于人们＂求真＂与＂为道＂的过程所映射出的问题进行阐述和分析,提出无论是从科学主义到人文理性的回眸,还是从概念主义到问题路径的超越,最终都要回置于人的实践价值框架当中。在此价值平台上,文章进一步对传统大学教育中的＂知＂与＂行＂赋予更深层面的时代内涵和更高的发展要求,并透过人的实践成长诠释出＂活了的‘知行合一’＂的经典理论模型,引起教育者们于文化俯仰间的思考。