【关键词】 班级管理；人文主义；理念；方
　　法；自主性
　　【中图分类号】 G625.1
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　12—0025—01
　　小学教育是启蒙教育的关键，小学班级管理对于人才的培养起到相當大的作用。 随着新课改的推进，提倡人文化、素质化教育的推动下，人文主义教育观念也逐渐地回归人们的视野并且被应用。本文针对小学班级管理的人文主义教育观念进行分析，并提出相对有效的管理措施。
　　一、小学班级管理中应用人文主义教育理念的意义
　　1. 从应用主体来看。小学班级管理的人文主义教育观念被应用的主体是小学生，而孩子的接收力较强、可塑性较高，这为推行人文教育作了很好的铺垫。并且，小学生较高的活跃程度和强烈的好奇心可以使他们更好地参与其中，充分发挥他们的天性，使他们在德智体美劳等多方面得到非常好的发展，从而提升更多优秀品德的发展空间。
　　2. 从人文教育观念本身来看。教育是一个时代发展的前提，而人文则是必要条件。人文精神是社会重要的价值观，强调人性关怀，注重人的尊严，将人文精神应用到教育当中来有助于端正学生的思想，使学生树立正确的思想价值观。
　　3. 从对班级管理方面来看。为更好地实现小学班级管理的有机整体性，教师从人文主义教育观念出发，认真关注并且发现孩子的不同之处。挖掘他们的潜能，再加以相对合适的措施使得每个孩子都能够积极地加入到班级活动中来，以此更好地实现班级管理的有机整体性。
　　二、怎样在小学班级管理中有效实施人文主义教育观念
　　1. 教育者要为小学生树立榜样。小学生这个群体具有非常强的可塑性，所以必须有一个非常好的学习对象才能使他们更好地去学习从而成人成才。道德是做人的根本，树人先树德，一个人没有了道德就好比一棵树没有了根，即使外表枝繁叶茂，最终也会枯萎倒下。同样的道理，为人师表，纵使你的学术造诣有多么的高，教学技巧和专业知识有多么的丰富，倘若不能教会学生在社会上生存所必备的道德，那么只能是纸上谈兵，没有实际的用处。相反，一个专业技能一般的人，但是他有非常优秀的品德，就能影响学生。
　　2. 教育方法很关键。俗话说得好，找准源头，对症下药。在小学班级的管理上也应该如此。因为，每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习态度和方法都不一样，这就决定了他们各自所擅长的领域有所不同。因此，在平时的学习交流中，班级管理者和各科任老师应努力去发现并且挖掘学生潜能，从而做到对症下药。在平时可开展各式各样的活动，通过不同类型的活动来帮助学生找准定位。根据学生自身的优势去培养和发展，使班级中的每一位学生都能够得到更好的发展。在这里，人文主义教育观念得到了很好的体现，这样的教育观念使学生更好、更早地去接受差异、认识差异。也使得班级管理者管理起班级来变得轻松简单。
　　3. 让学生在良好氛围中成长。所处的学习环境对学生的成长非常重要，树立良好的班风，营造良好的氛围，在潜移默化中影响学生的言行举止，班级中每一位学生的一言一行都是一个班级形象的体现。要从人文主义教育的观念出发，首先让学生学会去尊重每一个人，相互尊重是最好的礼貌，这样班级风气就会变好；其次，开展一些集体性的活动，让每一位学生都加入进去，让他们去体会集体荣誉，从而学会团结；最后，一个班级应该有其代表性的东西，例如班徽，集合大家的意见设计一枚班徽，这样具有代表性的东西能够强化班级的整体性，使学生从中获得归属感。还需要强调的是班级管理者和各科任教师的处事方法也非常的关键。为了使学生的学习热情不减退，打造更好的师生关系，老师应做到认真对待每一位学生，努力成为真正的朋友，做到与学生共同成长、共同进步。这样更加有利于营造良好的班级环境。
　　4. 培养学生的自主性。班级管理者和各科任老师要营造和谐融洽的班级氛围和课堂氛围，就要使学生发挥主体作用，积极加入到班级管理和课堂教学工作中。因此，培育学生的自主性是至关重要的。首先是自主学习，培养学生的独立思考能力可以很好地开发学生的创造力、想象力，激发学生的好奇心，使得学生更好地参与教学活动，取得优异成绩；其次是自主管理，培养学生的自主管理能力，让学生在没有家长和老师的督促下也能自觉地学习。让学生学会自控，在任何情况下都能够约束自己的行为。总之，学生的自主管理是为了更好的自主学习，努力培养学生的自主性，将为课堂更好地开展和学生更好地成长助力。
　　编辑：蔡扬宗