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以往学生学业水平评价存在主体单一、方法单一、内容单一、反馈单一的弊端。唯有注重过程评价,使评价过程和学习过程交互进行,在学习过程中不断进行评价反馈,强化评价者和被评价者的共同参与,才可构建以学为本、丰富完善的学生学业水平评价体系。
中小学生学业评价改革探索
【摘 要】
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以往学生学业水平评价存在主体单一、方法单一、内容单一、反馈单一的弊端。唯有注重过程评价,使评价过程和学习过程交互进行,在学习过程中不断进行评价反馈,强化评价者和被
【机 构】
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张家口市教育科学研究所
【出 处】
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教育实践与研究(B)
【发表日期】
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2018年04期
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