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文章对幼儿体育欣赏能力培养的问题进行了简要的探讨。并且对幼儿体育欣赏能力进行培养的过程中教师应注意的问题进行简要的阐述。认为体育欣赏对培养幼儿的审美能力、想象能力、感知能力和意志品质的提高有莫大的帮助。所以，对幼儿体育欣赏能力的培养是十分有必要，也是每个孩子在将来的学习和生活中应当具备的一种能力。
一、体育欣赏的概述
一般来讲，在体育领域中的审美活动被称为体育欣赏。幼儿体育欣赏可定义为：幼儿审美活动的一种，是指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对体育比赛、体育表演等形式及其意味进行充分体验和认识的活动。体育欣赏是理性与感性相结合的活动。[1]是幼儿通过对体育比赛、体育表演的感受、想象、体验、理解和判断等的一系列相互联系的心理活动，从中获得体育运动美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足，丰富美感体验，培养审美情感和审美判断的活动。体育欣赏与音乐、美术欣赏一样，对于培养和提高幼儿的审美能力，自身素质有着重要的作用。而音乐、美术欣赏等早已经形成了较为完备的教学体系，并且发挥着巨大的作用，但是体育欣赏的教学目前在国内仍然处于起步阶段，因此无论在学生、教师还是其他教育工作者眼中，仍然需要进一步的开拓和研究。且当代体育的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，在未来生活中，接触和谈论体育将是不可避免的事情。因此，对幼儿体育欣赏能力的培养的研究是十分迫切和必要的。
二、开展幼儿体育欣赏活动的意义
（一）丰富体验，开阔视野
体育欣赏是拓宽幼儿体育视野的一个极佳的办法，幼儿园体育教学的主要内容应是体育活动，但是体育知识面的扩大和欣赏趣味性的提高，同样是重要的。在体育教学中，运动、知识、欣赏三者是相互关联的、幼儿掌握了“练习”、“思考”、“观看”的技巧，才能真正全身心投入运动；通过运动的实践又能使幼儿熟练地掌握和巩固运动知识和技能，提高对体育的感受能力和鉴赏能力。幼儿在体育活动课上所学习的项目是有限的。由于体育项目多、范围广、内容丰富、要求各异，不宜项项都作为活动内容让幼儿学、幼儿练，而且幼儿还有健康状况、体育基础、兴趣爱好及一些特殊情况 （如能力、粗细动作发展程度等）的限制。然而，不能“练习”不等于不能“观看”和“欣赏”。所以，通过欣赏可以使幼儿接触和熟悉比他们所能练的项目更多的体育项目。同时， 幼儿理解能力比他们的运动能力要强，对于没有选入教材的体育项目，应选择一些具有代表性的（如篮球、足球、跳水、体操等）让幼儿欣赏，通过欣赏去熟悉和理解更广阔的体育世界，了解和热爱优秀的体育文化艺术，提高体育素质，理解“更快、更高、更强”体育的宗旨。
（二）充实内容，增强趣味
在体育活动设计上，运动、理论、欣赏这三个内容，不是各自独立的，而是有机联系、相互配合的。运动是学习体育的主要手段和首要途径，但单纯传授运动技能，从运动到运动，就容易显得枯燥无味， 幼儿也只能出身“臭汗”，只能停留在“玩”的阶段。[3]如把体育知识的传授与运动训练结合进行，学起来就实际得多，更生动活泼且易于掌握；再把所联系的项目让学生欣赏，就能丰富课堂教学内容，增添趣味，充实教学形式，活跃课堂气氛。如对幼儿钻爬的教学，单纯的教方法，讲重点，幼儿是很难掌握的，更不用说运用，若结合教师示范、录像的欣赏讲解，幼儿就容易领会，就能将钻爬的动作要领掌握好，巩固扎实，提高学习兴趣和运动能力。这样的教学过程，教学内容丰富，趣味性增强，教学效果也得到大大地提高。
（三）培养鉴赏能力
要培养幼儿良好的感受能力，就必须让幼儿广泛地接触体育，多看各种不同形式和内容的比赛和表演，熟悉和了解更多的体育项目，逐步养成正确的艺术观和审美观。体育也是一种艺术，充满着艺术的魅力。人们把将高度的技巧融于激战之中的巴西足球称为 “足球芭蕾”。切莫以为这仅仅是一种比拟之辞，实际上足球运动与芭蕾舞确实有着缘分，1988年3月著名荷兰球星范？巴斯藤与荷兰芭蕾舞团的演员们一起进行表演，便是极好的证明。[4]如果说足球运动仅是蕴涵有艺术成分的话，那么，花样滑冰则是一项名副其实的艺术化运动，花样滑冰比赛不仅动作难度大，而且姿势优美，变化繁多，又富有节奏感，再配以优美的音乐，在短短的时间内，那自然、流畅、奔放的动作给人以无限的遐想和极为丰富的美的信息。无怪乎观众有时会将花样滑冰当作艺术表演呢。由此可见，在组织幼儿观赏一场高水平的比赛时，并不是仅仅关注两队的胜负，而且也注重比赛本身所蕴涵的艺术性。幼儿的体育艺术鉴赏力提高了，就不会限于把健美比赛当成是看一块块肌肉的庸俗的活动了。
（四）树立良好品质
体育教育尤其是体育欣赏也有德育功能。如组织幼儿观看“奥运会”，不单单是组织幼儿看几场比赛，更主要地使他们了解奥运历史、奥运文化、奥运精神等，从中使幼儿了解体育的内容，理解体育的内涵，使他们懂得体育不再是“跑跑跳跳”、“打打闹闹”玩玩而已的活动，而是人类力量和智慧的检阅，从而对幼儿树立坚定理想、培养优良品格、陶冶高尚情操、启迪智慧、丰富情感、健康身心发展起着潜移默化的作用。
【作者单位：绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团 浙江】
一、体育欣赏的概述
一般来讲，在体育领域中的审美活动被称为体育欣赏。幼儿体育欣赏可定义为：幼儿审美活动的一种，是指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对体育比赛、体育表演等形式及其意味进行充分体验和认识的活动。体育欣赏是理性与感性相结合的活动。[1]是幼儿通过对体育比赛、体育表演的感受、想象、体验、理解和判断等的一系列相互联系的心理活动，从中获得体育运动美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足，丰富美感体验，培养审美情感和审美判断的活动。体育欣赏与音乐、美术欣赏一样，对于培养和提高幼儿的审美能力，自身素质有着重要的作用。而音乐、美术欣赏等早已经形成了较为完备的教学体系，并且发挥着巨大的作用，但是体育欣赏的教学目前在国内仍然处于起步阶段，因此无论在学生、教师还是其他教育工作者眼中，仍然需要进一步的开拓和研究。且当代体育的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，在未来生活中，接触和谈论体育将是不可避免的事情。因此，对幼儿体育欣赏能力的培养的研究是十分迫切和必要的。
二、开展幼儿体育欣赏活动的意义
（一）丰富体验，开阔视野
体育欣赏是拓宽幼儿体育视野的一个极佳的办法，幼儿园体育教学的主要内容应是体育活动，但是体育知识面的扩大和欣赏趣味性的提高，同样是重要的。在体育教学中，运动、知识、欣赏三者是相互关联的、幼儿掌握了“练习”、“思考”、“观看”的技巧，才能真正全身心投入运动；通过运动的实践又能使幼儿熟练地掌握和巩固运动知识和技能，提高对体育的感受能力和鉴赏能力。幼儿在体育活动课上所学习的项目是有限的。由于体育项目多、范围广、内容丰富、要求各异，不宜项项都作为活动内容让幼儿学、幼儿练，而且幼儿还有健康状况、体育基础、兴趣爱好及一些特殊情况 （如能力、粗细动作发展程度等）的限制。然而，不能“练习”不等于不能“观看”和“欣赏”。所以，通过欣赏可以使幼儿接触和熟悉比他们所能练的项目更多的体育项目。同时， 幼儿理解能力比他们的运动能力要强，对于没有选入教材的体育项目，应选择一些具有代表性的（如篮球、足球、跳水、体操等）让幼儿欣赏，通过欣赏去熟悉和理解更广阔的体育世界，了解和热爱优秀的体育文化艺术，提高体育素质，理解“更快、更高、更强”体育的宗旨。
（二）充实内容，增强趣味
在体育活动设计上，运动、理论、欣赏这三个内容，不是各自独立的，而是有机联系、相互配合的。运动是学习体育的主要手段和首要途径，但单纯传授运动技能，从运动到运动，就容易显得枯燥无味， 幼儿也只能出身“臭汗”，只能停留在“玩”的阶段。[3]如把体育知识的传授与运动训练结合进行，学起来就实际得多，更生动活泼且易于掌握；再把所联系的项目让学生欣赏，就能丰富课堂教学内容，增添趣味，充实教学形式，活跃课堂气氛。如对幼儿钻爬的教学，单纯的教方法，讲重点，幼儿是很难掌握的，更不用说运用，若结合教师示范、录像的欣赏讲解，幼儿就容易领会，就能将钻爬的动作要领掌握好，巩固扎实，提高学习兴趣和运动能力。这样的教学过程，教学内容丰富，趣味性增强，教学效果也得到大大地提高。
（三）培养鉴赏能力
要培养幼儿良好的感受能力，就必须让幼儿广泛地接触体育，多看各种不同形式和内容的比赛和表演，熟悉和了解更多的体育项目，逐步养成正确的艺术观和审美观。体育也是一种艺术，充满着艺术的魅力。人们把将高度的技巧融于激战之中的巴西足球称为 “足球芭蕾”。切莫以为这仅仅是一种比拟之辞，实际上足球运动与芭蕾舞确实有着缘分，1988年3月著名荷兰球星范？巴斯藤与荷兰芭蕾舞团的演员们一起进行表演，便是极好的证明。[4]如果说足球运动仅是蕴涵有艺术成分的话，那么，花样滑冰则是一项名副其实的艺术化运动，花样滑冰比赛不仅动作难度大，而且姿势优美，变化繁多，又富有节奏感，再配以优美的音乐，在短短的时间内，那自然、流畅、奔放的动作给人以无限的遐想和极为丰富的美的信息。无怪乎观众有时会将花样滑冰当作艺术表演呢。由此可见，在组织幼儿观赏一场高水平的比赛时，并不是仅仅关注两队的胜负，而且也注重比赛本身所蕴涵的艺术性。幼儿的体育艺术鉴赏力提高了，就不会限于把健美比赛当成是看一块块肌肉的庸俗的活动了。
（四）树立良好品质
体育教育尤其是体育欣赏也有德育功能。如组织幼儿观看“奥运会”，不单单是组织幼儿看几场比赛，更主要地使他们了解奥运历史、奥运文化、奥运精神等，从中使幼儿了解体育的内容，理解体育的内涵，使他们懂得体育不再是“跑跑跳跳”、“打打闹闹”玩玩而已的活动，而是人类力量和智慧的检阅，从而对幼儿树立坚定理想、培养优良品格、陶冶高尚情操、启迪智慧、丰富情感、健康身心发展起着潜移默化的作用。
【作者单位：绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团 浙江】