一个优秀的体育教师要不断地吸收先进的现代科学知识，使自己所采用的教材能随着科学技术的发展而不断更新换代。随着高科技技术向不同领域迅速地持续扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发、推广和应用，这就是——多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种跟教学相关的软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。近年来，由体育教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事，对提高体育课的整体质量有很大的帮助，是传统教学模式的有益补充。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，还没有充分发挥多媒体教学的优点，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要让学生在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能也需要学生在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，体育课其课堂大都是在较为宽广的运动场，不是相对较为狭小的教室，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是多媒体进入体育课堂相对于其他学科较晚的主要原因之一。
　　教师在教授体育课时，如果能够恰当地运用电教设备进行教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用声音、图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于体育课的教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握体育动作的基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录像、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂，关键是要找准媒体技术使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生的身体素质特点和教材的具体特点，合理选取切入点，使电教媒体在课堂上发挥最大的作用。
　　把握使用多媒体的最佳时机，正确地应用媒体。比如，教师可以在合适的时机让音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生的身体容易产生疲劳，精神上也容易产生单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动地掌握体育技能，增强身体素质。体育课教师可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预先选好的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点播几首乐曲，无视教学实际地乱放一通，这样的做法对教学效果是徒劳无功。首先教师所选择的音乐韵律要与学生的练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，这样才适宜作为配乐练习动作。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，我在体育课的起始阶段，会选择播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，学生们听到雄壮的乐曲，会收敛心神，以精神饱满的态度，整好队列，这种起始音乐有效地集中了学生的注意力，改善了体育课的始动环节，使师生顺利地进入正课教学。在体育课的准备阶段，教师可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的樂曲，学生伴随着口令提示，在教师的带领下做各种各样的准备活动操，学生们自然感到新鲜、有趣、轻松。在体育课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，让学生伴随轻松、活泼的动作，调节情绪，恢复体力。从开始、正课、结束不同的音乐选择，全都是为了使体育课有张有弛，轻松活泼，让学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展，也符合健康与快乐的特点。
　　利用多媒体激发学生的学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑的不同区域处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发起每个人的求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时的体育课教学过程中，由于受人工操作和操场、体育馆等客观条件的限制，有的知识、动作的重点难点突破不能达到理想的教学效果，而利用多媒体来演示动作，教师就能做到及时调控，起到很好的示范作用。比如在教授《学青蛙跳》一课时，我设计了三个教学内容，分别是动画创作《小青蛙找妈妈》，《蛙跳》，《仿生练习》即兴创作，其中《学青蛙跳》为主教材内容，是学生学习的重点，因此我根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学技术，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情境，通过声、形、像的综合展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，让学生在课堂中感受到野外大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课程一开始，先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着教师把创编的形体操以师生同练并配以乐曲的组织形式作为准备活动导入课堂，接着让学生根据音乐歌曲《小青蛙找妈妈》创设小青蛙找妈妈的具体动作，把学生带入动画情境中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情，每个学生都根据自己的理解设计了多姿多彩的动作，在这个设计过程中，学生们不但感受到了学习的快乐，并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），有效地调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好地感受“蛙跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物作为教学的补充，可若将兔子、青蛙直接放到课堂任它跑跳，可想而知将会产生怎样的后果，为此我便通过应用CAI课件解决这个矛盾，我在课件《仿生练习》中“蛙跳”部分制作了实物的蛙跳动作，让学生通过观看课件中的实物蛙跳，引发学生细致的观察思考“小青蛙是如何进行跳跃的？”，然后由学生根据课件中展示出的动作自行创设动作。在观看了学生自做的动作后，我用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“蛙跳”完整动作及分解动作的教学和小结。学生们通过观看课件中的教师动作示范，明白了“蛙跳”动作的要点是“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”，这几个动作需要依次顺序和协调配合（教学重点）。这其中有一个动作，双脚同时用力蹬跳后轻巧落地（教学难点），这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，我便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作，然后详细分解，让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现了教学重点和难点的突破。在学生完成主教材教学后，我便应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》或自己平时观察到的日常所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演，既调动了学生的积极性又使本堂课所学的主教材内容得到拓展和延伸。结束课程时我应用《课件》进行了教学小结，结合教材内容开启引导学生的创作思维并对学生进行热爱大自然的强化教育。
　　任何一种教学手段都有其優势和局限性，单一的教学手段不利于教学质量的提高。因此，教师在教学中不能不顾教学内容，而盲目地追求在课堂上应用先进的教学媒体设备，而忽视了传统教学媒体的作用，变成为电教而电教，为应用而应用。电教媒体设备仅仅是一种教学的辅助手段，是师生之间传递教学信息的工具和载体。教学媒体再先进，本领再强，也不能替代人类大脑的思维，不能替代教师的教和学生的学。