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小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高学生的道德、文化素养。培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
一、激发兴趣,提高效率
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我们要特别注重学生写字兴趣的激发。
1.注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣,我们要求教师一定要注重写前的导入,采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的教师根据学生崇拜名人、喜欢模仿名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字的情感。有的教师根据小学生天性好胜的特点,采取展览习字本、表扬写得好的学生等形式,激发学生的写字兴趣,促使全班出现你追我赶的生动局面。
2.注重维持兴趣。小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较弱。依据这个特点,在写字教学中,我们采取生动讲解、直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。 (1)“生动讲解”是说在指导学生写字时,教师通过打比方、编顺口溜等方式,激发学生兴趣,帮助学生记住字的特点。(2)“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段,帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法,让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,使学生知道怎样做才是对的,对怎样起笔、怎样收笔,哪里轻、哪里重等都一目了然。(3) “练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。在教学中,采用练评结合的方式,可以使学生的体力、精神得到调节,消除疲劳感,以有利于完成写字任务。(4)“定期展览”是将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
二、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都需经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,除认识基本笔画外,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到、手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白:心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体把握,对写字规律有一个基本的认识,这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
根据新课标要求,我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容,坚持常抓不懈。多年来认真实践,积极探讨研究,在写字教学中取得了一定的成效。低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
作者单位 陕西省绥德县薛家峁镇中心小学
编辑 聂蕾
一、激发兴趣,提高效率
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我们要特别注重学生写字兴趣的激发。
1.注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣,我们要求教师一定要注重写前的导入,采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的教师根据学生崇拜名人、喜欢模仿名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字的情感。有的教师根据小学生天性好胜的特点,采取展览习字本、表扬写得好的学生等形式,激发学生的写字兴趣,促使全班出现你追我赶的生动局面。
2.注重维持兴趣。小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较弱。依据这个特点,在写字教学中,我们采取生动讲解、直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。 (1)“生动讲解”是说在指导学生写字时,教师通过打比方、编顺口溜等方式,激发学生兴趣,帮助学生记住字的特点。(2)“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段,帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法,让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,使学生知道怎样做才是对的,对怎样起笔、怎样收笔,哪里轻、哪里重等都一目了然。(3) “练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。在教学中,采用练评结合的方式,可以使学生的体力、精神得到调节,消除疲劳感,以有利于完成写字任务。(4)“定期展览”是将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
二、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都需经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,除认识基本笔画外,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到、手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白:心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体把握,对写字规律有一个基本的认识,这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
根据新课标要求,我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容,坚持常抓不懈。多年来认真实践,积极探讨研究,在写字教学中取得了一定的成效。低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
作者单位 陕西省绥德县薛家峁镇中心小学
编辑 聂蕾