传统的主题班会都是老师在上面讲，学生在下面听，每周一次的重复使得不少学生心生倦意，如果能够采用更多的新形式，学生将会更有兴趣，效果也将更好。
　　 一、实地进行式主题班会
　　 通过创设一定的环境，让学生身临其境，从中体会和感受实际情况。比如为了对学生进行爱的教育，我曾在班上举行了《互相关爱》的主题班会课，在一个星期天的下午，我邀请了班上的所有家长以及学生一起到学校的教室，在温馨的教室中，我设计了一个场景，就是当家长慢慢老去的时候，作为学生的他们应该怎样关爱他们的年迈孱弱的父母？而我们的父母又应该怎样对待自己逐渐长大、远走高飞的儿女。有不少学生在这个超越时空的场景中默默的流泪了，当时正是期末，学习最紧张的时刻，在这个班级主题班会后，原先一些无心学习的学生重新扬起了奋战的热情。多年以后，还有学生跟我说起那个温馨的星期天，我给了他们一生难忘的记忆。
　　 二、群聊式主题班会
　　 比如一些早恋、青春期问题、生理问题，如果一起在教室交流，学生难免害羞，不好意思面对，我想到了利用网络工具。通过建立微信群和Q群，在周末的时候，与他们群聊。比如在介绍青少年的青春期问题的时候，我就专门与学生在群上聊了男生的遗精问题，女生的月经问题，这些问题父母羞于回答，而学校更是很少相关途径可以接触。所以通过网上的方式，可以避免尴尬地解决他们实际的难题。
　　 三、多媒体式主题班会
　　 视频教学、音频教学已经成为课堂教学的一种重要手段，因其强大的视听效果深受学生欢迎。比如我在对学生进行防溺水教育时，播放了全国学生溺水身亡的专题纪录片，通过一幕幕触目惊心的画面，让学生认识到独自到山塘水库游泳的危险。
　　 四、问答辩论式主题班会
　　 辩论使人明智，通过辩论也可以使学生分清是非，因此可以针对学生理解不清的问题组织辩论班会。比如我在通过爱因斯坦的普通穿着体现他的专注学习班会课上，把辩点设计为：爱因斯坦在小女孩的眼里是一个平凡的人。可在小女孩爸爸的眼中，是一个伟大的人。爱因斯坦是不是“最伟大的人”？然后，让学生小组合作，围绕辩点展开辩论。
　　 生1：我认为爱因斯坦很平凡，因为他衣着不整洁。
　　 生2：我认为爱因斯坦很伟大，因为他发明了许多东西。是一个科学家。
　　 生3：我认为爱因斯坦很平凡，因为他房间不整理，桌子上的東西乱得一塌糊涂。
　　 生4：我认为爱因斯坦很伟大，因为他提出了相对论。
　　 ……
　　 （双方辩论争执不下）
　　 师：爱因斯坦不讲究穿着，那么他把时间用到哪儿去了？
　　 生5：爱因斯坦把时间全部用于科学研究上了，所以没时间收拾房间，没时间讲究穿着。这说明他不拘小节。
　　 生6：爱因斯坦把时间全部用于科学研究上了，说明他潜心研究科学。
　　 教师一句适时的引导拨开了学生眼前的迷雾，爱因斯坦的伟人形象越来越清晰地彰显出来，加深了学生对文本的理解。课堂中的辩论不是不讲是非的辩论，所以一定要有个肯定的答案，给学生一个明确的答复。每次辩论结束后，教师都应该小结辩果，指出双方在辩论过程中存在的不足之处，综合双方的独到之处，形成较全面、合理、科学的观点。
　　 五、外出社会实践式班会
　　 除了以上室内的班会外，为了更加形象和深刻地对班会主题进行探讨，还可以组织带领学生到各种的名人故居或者爱国主义基地进行实践式班会。
　　 比如我在2018年9月27日。国庆即将到来之际，我带领着全班同学到电白区电城镇山兜村冼太夫人故里进行爱国主义教育。
　　 冼夫人是我国古代一位杰出的女中豪杰，被周总理称誉为“我国历史上第一位巾帼英雄”，是六世纪时岭南地区百越首领，一位曾经影响中国历史进程的女中豪杰，她毕生致力于维持国家统一，民族团结。正是她的审时度势，果断决策，平叛错乱，使中国在大混乱的南北朝之后能归于一统，同时促进了汉越民族的大融合，成为爱国的典范。
　　 学生们通过对冼夫人故居的参观了解，深刻地认识到国家统一的重要性。任何试图分裂国家的行为都将受到历史的严惩。
　　 戏法人人会变，巧妙各有不同。班会没有固定的模式，也没有统一的标准，只要能够解决问题，取得实效就可以。至于班会课的形式，可以灵活多样不拘一格。
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