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◆摘 要：为响应教育部“停课不停学”的号召，各校积极开展线上教学。本文以大学英语课程为例，讨论基于云班课的线上教学，旨在探索课堂现代化教学实践。
◆关键词：大学英语;云班课;线上教学
2020年，教育部发布延期开学通知，全力防控新型冠状病毒肺炎。为响应教育部“停课不停学”的号召，各校积极开展线上教学。经过研究学习，本次采用云班课平台来实现大学英语的线上教学。
一、课程基本情况
大学英语是高职高专的一门职业能力必修课，也是一门综合性的英语课程，它涵盖了各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，能夠在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
二、云班课平台简介
云班课是一款融入了人工智能的免费课堂互动教学App。它基于移动互联环境，支持手机 APP 与电脑 WEB 端的使用。云班课实现了老师与学生之间的即时互动，激发了学生的学习兴趣和参与感。学生每次学习资源和参与活动都可获得经验值，老师通过给学生点赞能增加其经验值，从而形成完善的激励与评价体系。同时云班课系统将详尽记录学生的学习行为，并输出详尽的学习分析报告，一键汇总生成过程性评价结果，实现了基于人工智能技术的个性化智能助学和智能助教功能，更为教师提供了高质量的教学研究大数据。
三、线上教学实施
下面以大学英语课程为例，讨论基于云班课的线上教学：
（一）课前准备
课前通过云班课上传不同类型的资源供学生预习，有助于在线课堂的顺利开展。借助云班课消息推送功能，引导学生进行在线自主学习，明确教学重点，帮助学生理解掌握新知识。用云班课线上讨论功能开设课前答疑间，和学生进行在线交流，增强师生互动和生生互动。同时利用平台功能查看每个学生的作业情况，实时督促学生完成学习。利用云班课成员小组方案，结合上学期学生的个人特长，完成课前优化分组。
（二）课中教学
教学活动是课堂教学的关键，在线教学更是对课堂活动提出了更高的要求。完全面向移动教学场景设计的云班课有效地实现了线上教学活动。头脑风暴、投票问卷、讨论答疑、随堂测试和小组任务等丰富的课堂活动实现了有趣学习，极大地调动了学生学习的积极性。
首先，利用云班课的测试功能检测学生自学效果，再根据测试结果进行答疑解惑。然后通过问题导入教学重难点，借助云班课组织课堂教学，开展情景对话、角色扮演、主题演讲等活动。教师有意识地引导学生去发现问题、思考问题、分析问题并解决问题，从而让学生在参与的过程中，进行独立学习。活动结束后，再根据云班课数据，对学生活动进行综合点评，纠正学生存在的问题。接下来开展合作学习模式下的小组任务，通过小组探究的方式，培养学生的团队协作能力、交流沟通能力等，促使各小组成员相互学习。最后结合课堂教学情况，发布课后作业，帮助学生巩固所学内容。
（三）课后交流
课后是巩固知识的重要阶段，也是延伸教学内容的阶段。教师可以利用云班课平台针对不同层次的学生布置多样化的学习任务和拓展训练，满足学生英语学习的个性化需求。学生利用平台上的补充资料，一方面可以巩固课中学习的知识要点，另一方面可进行深入学习，培养学生的自主学习能力。通过云班课的课后交流间，增强师生间和生生间的分享交流。同时课后的小组任务，能充分发挥组长的带头作用，进行帮扶学习，培养学生的集体荣誉感。
四、教学反思
线上教学，网络是必备要素。课程的设计建立在师生充分、合理运用信息技术的基础上。实际教学中，部分学生因条件限制无法正常参与课堂活动。云班课形成的评价系统也表明该部分学生平时经验值低，且学习效果较差。教学数据的总结，为未来的教学工作指明了方向。今后在设计教学任务时，应注意考虑实际，结合需要，针对不同状况的学生实施不同的教学活动，优化学习资源，提高学习效率。
五、结语
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》。该方案指出：“大力推进教育信息化。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。”“互联网+”时代的到来，为高职教育信息化提供了良好的网络环境和便利条件。教师应主动适应信息社会背景下教学理念、教学方式与学习方式的变革，将信息技术与课程有机融合。结合自己的线上教学实践，有效实施课程的信息化教学，利用各种媒介开展基于网络资源的自主学习，提高学生的信息素养，推进教育信息化进程。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]云班课用户手册及常见问题解答[EB/OL].http：//help.mosoteach.cn/444440.
[3]刘永明.基于蓝墨云班课平台以学生为中心的混合式教学模式探究[J].电脑知识与技术，2020，16（08）：135-137
[4]新华社.中共中央办公厅、国务院办公厅印发加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）[EB/OL].2019.02.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1626331028578067281&wfr=spider&for=pc.
作者简介
杨玉洁（1984—），女，四川遂宁人，四川职业技术学院外语系，讲师，研究方向为英语教育。
黄芳（1968—），女，四川广安人，四川职业技术学院外语系，副教授，研究方向为语言学。
◆关键词：大学英语;云班课;线上教学
2020年，教育部发布延期开学通知，全力防控新型冠状病毒肺炎。为响应教育部“停课不停学”的号召，各校积极开展线上教学。经过研究学习，本次采用云班课平台来实现大学英语的线上教学。
一、课程基本情况
大学英语是高职高专的一门职业能力必修课，也是一门综合性的英语课程，它涵盖了各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，能夠在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
二、云班课平台简介
云班课是一款融入了人工智能的免费课堂互动教学App。它基于移动互联环境，支持手机 APP 与电脑 WEB 端的使用。云班课实现了老师与学生之间的即时互动，激发了学生的学习兴趣和参与感。学生每次学习资源和参与活动都可获得经验值，老师通过给学生点赞能增加其经验值，从而形成完善的激励与评价体系。同时云班课系统将详尽记录学生的学习行为，并输出详尽的学习分析报告，一键汇总生成过程性评价结果，实现了基于人工智能技术的个性化智能助学和智能助教功能，更为教师提供了高质量的教学研究大数据。
三、线上教学实施
下面以大学英语课程为例，讨论基于云班课的线上教学：
（一）课前准备
课前通过云班课上传不同类型的资源供学生预习，有助于在线课堂的顺利开展。借助云班课消息推送功能，引导学生进行在线自主学习，明确教学重点，帮助学生理解掌握新知识。用云班课线上讨论功能开设课前答疑间，和学生进行在线交流，增强师生互动和生生互动。同时利用平台功能查看每个学生的作业情况，实时督促学生完成学习。利用云班课成员小组方案，结合上学期学生的个人特长，完成课前优化分组。
（二）课中教学
教学活动是课堂教学的关键，在线教学更是对课堂活动提出了更高的要求。完全面向移动教学场景设计的云班课有效地实现了线上教学活动。头脑风暴、投票问卷、讨论答疑、随堂测试和小组任务等丰富的课堂活动实现了有趣学习，极大地调动了学生学习的积极性。
首先，利用云班课的测试功能检测学生自学效果，再根据测试结果进行答疑解惑。然后通过问题导入教学重难点，借助云班课组织课堂教学，开展情景对话、角色扮演、主题演讲等活动。教师有意识地引导学生去发现问题、思考问题、分析问题并解决问题，从而让学生在参与的过程中，进行独立学习。活动结束后，再根据云班课数据，对学生活动进行综合点评，纠正学生存在的问题。接下来开展合作学习模式下的小组任务，通过小组探究的方式，培养学生的团队协作能力、交流沟通能力等，促使各小组成员相互学习。最后结合课堂教学情况，发布课后作业，帮助学生巩固所学内容。
（三）课后交流
课后是巩固知识的重要阶段，也是延伸教学内容的阶段。教师可以利用云班课平台针对不同层次的学生布置多样化的学习任务和拓展训练，满足学生英语学习的个性化需求。学生利用平台上的补充资料，一方面可以巩固课中学习的知识要点，另一方面可进行深入学习，培养学生的自主学习能力。通过云班课的课后交流间，增强师生间和生生间的分享交流。同时课后的小组任务，能充分发挥组长的带头作用，进行帮扶学习，培养学生的集体荣誉感。
四、教学反思
线上教学，网络是必备要素。课程的设计建立在师生充分、合理运用信息技术的基础上。实际教学中，部分学生因条件限制无法正常参与课堂活动。云班课形成的评价系统也表明该部分学生平时经验值低，且学习效果较差。教学数据的总结，为未来的教学工作指明了方向。今后在设计教学任务时，应注意考虑实际，结合需要，针对不同状况的学生实施不同的教学活动，优化学习资源，提高学习效率。
五、结语
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》。该方案指出：“大力推进教育信息化。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。”“互联网+”时代的到来，为高职教育信息化提供了良好的网络环境和便利条件。教师应主动适应信息社会背景下教学理念、教学方式与学习方式的变革，将信息技术与课程有机融合。结合自己的线上教学实践，有效实施课程的信息化教学，利用各种媒介开展基于网络资源的自主学习，提高学生的信息素养，推进教育信息化进程。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]云班课用户手册及常见问题解答[EB/OL].http：//help.mosoteach.cn/444440.
[3]刘永明.基于蓝墨云班课平台以学生为中心的混合式教学模式探究[J].电脑知识与技术，2020，16（08）：135-137
[4]新华社.中共中央办公厅、国务院办公厅印发加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）[EB/OL].2019.02.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1626331028578067281&wfr=spider&for=pc.
作者简介
杨玉洁（1984—），女，四川遂宁人，四川职业技术学院外语系，讲师，研究方向为英语教育。
黄芳（1968—），女，四川广安人，四川职业技术学院外语系，副教授，研究方向为语言学。