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摘要：如何遵循艺术设计专业学生的认知规律，激发学习兴趣，培养学生团队意识，启发学生自主学习，更好的理解和掌握企业形象设计这门课程，本文提出了针对性的解决思路，探索CI设计课程的现代教学方法。
关键词：CI设计；设计教学；教学方法
在市场竞争日益激化，企业生存与发展面临严峻挑战的今天，CI成为企业拓展市场，提升竞争力重要的策略性工具，已在全球范围内被广为传播和应用。CI设计，英文全称corporate Identity，中文译为企业形象设计，是一种由内到外提升企业自身地位以塑造企业整体形象、打造鲜明品牌个性的方法体系。随着市场经济的发展，这门与市场密切相关融专业性、技能性、应用性于一体的设计课程也逐步在全国艺术类高等院校开设，在视觉传达等相关设计专业中占有很重要的地位。
企业形象设计的技术水平和艺术水平随着现代科学技术的高速发展，也在不断地丰富和提高，在高校的教学实践中也取得了一定的成效。但是在目前的教学中，仍存在一些需要改进的地方，笔者针对CI设计教学中容易出现的问题，进行了以下教学模式的尝试和摸索。
一、明确培养整体策划能力
如何塑造企业由内而外统一协调而鲜明的整体形象是这门课程要解决的主要问题。这一问题的解决需要前期调研、创意开发、设计提案、品牌的展开、手册的制作以及品牌的后期反馈考察等一系列的规划和设计。CI设计系统庞杂，内容繁多，对于初学者而言，容易出现概念理解不清晰，不知何处下手的茫然。因此，除了系统的理论知识讲解之外，还需在设计流程的每个环节上，通过小组讨论、教师评点的方法，及时解决学生出现的理解偏差和设计问题，不断的训练学生宏观把握能力，实际操作能力，从而培养学生具备CI的整体知识结构意识。
二、选择真实课题设计，贴近市场环境
由于该课程的应用性强，学生的实践操作环节是教学环节中最为重要的一环，如何让学生更能贴近现有的市场环境，接触到切实的行业特点和最新的设计趋势，避免闭门造车的被动学习，真实性的设计选题无疑能使学生设计的主观能动性和设计兴趣大大增强。
教学中所布置的课题尽可能的和市场上真实的课题相结合。课题来源既可以和设计学院的实习基地进行合作，也可以从社会上公开竟标的设计比赛项目来获得。实习基地合作的课题类型，学生容易对所进行的企业选题有更深入的前期调查，从而更加了解行业和企业特点，有非常清晰明确的设计目标，同时贴近设计公司的设计运作方式，设计方案上更加有针对性和实际操作性，避免了单纯追求艺术表现形式而忽视了企业形象设计的实际需求；竞标的设计项目类型的课题，不仅具有真实性而且有公开悬赏奖金的激励，容易调动起学生的学习兴趣和主观能动性，从被动的听从老师安排转化为积极主动的运用调研方式和设计思路来进行课程学习。从而激发学生更大的思考空间和自由发挥的余地。使学生在实践中深切感受到设计理念的精神内涵，逐步具备策划设计人才的设计素养。
三、平衡好CI设计中个性和共性的表达
企业需要具备鲜明的个性才能在激烈的市场竞争中占据一席之地，但企业个性的鲜明应是建立在行业共性的基础上的。如何平衡好企业个性和共性的表达，是CI设计课程教学中的难点。既不能让设计方案流于表面形式又不能设计的过于平庸单调，需要老师及时在不同设计阶段对于学生有以上两种倾向发生时，以合理引导，帮助学生平稳过渡好企业个性与共性的表达。例如，在对设计课题的前提调研上，引导学生明确所要设计的行业定位，在后期的设计方案上通过小组讨论老师点评的方式，帮助学生根据企业性质有针对性的选择设计应用系统的相关内容。
四、加强学生团队合作意识的培养
CI的设计体系较为庞杂，所涉及到的学科深度和广度对于学生而言，都是一次挑战。如何让学生学习好CI设计的各个方面及整体设计的把握和掌控，在课程的设计上需要综合性的考虑。此外，在CI策划过程中，如何处理好与客户、主管、消费群体和相关部门的关系，团队意识、团队精神在CI设计过程中尤显得十分重要。
在教学环节设计上，施行小组负责制。同学们对所选的主题进行分工合作，同时引进竞争机制，无论是成员之间还是组与组之间，大家相互合作又相互竞争。比如在设计方案的选择上，每个小组成员各自设计然后通过模仿竞标提案的方式，选出小组最佳方案，分工来进行各项设计，然后再与同一选题的其他组别来进行竞争。这样既让学生感受到团队的融洽氛围，又体会到大家你追我赶的学习气氛；学生主动参与的积极性和学习的自主性得到了大幅度的提升，同时在设计表达上也锻炼了他们的沟通技巧，更加深了对CI设计理论知识和设计体系的理解。
五、结 语
CI设计课程是一门与市场紧密结合的设计综合学科，作为教师，应随着市场经济的脉搏与时俱进，研究和改革教学的思路和方法，使CI设计课程教学理论联系实际；丰富和拓展教学内容；加强学生的设计实践环节，让学生接触到真实的市场设计主题，激发学习兴趣。培养学生CI设计的整体设计意识和团队精神。
参考文献：
[1]周琳，CI设计教学探讨[J]，藝术与设计(理论)，2009：179-181
关键词：CI设计；设计教学；教学方法
在市场竞争日益激化，企业生存与发展面临严峻挑战的今天，CI成为企业拓展市场，提升竞争力重要的策略性工具，已在全球范围内被广为传播和应用。CI设计，英文全称corporate Identity，中文译为企业形象设计，是一种由内到外提升企业自身地位以塑造企业整体形象、打造鲜明品牌个性的方法体系。随着市场经济的发展，这门与市场密切相关融专业性、技能性、应用性于一体的设计课程也逐步在全国艺术类高等院校开设，在视觉传达等相关设计专业中占有很重要的地位。
企业形象设计的技术水平和艺术水平随着现代科学技术的高速发展，也在不断地丰富和提高，在高校的教学实践中也取得了一定的成效。但是在目前的教学中，仍存在一些需要改进的地方，笔者针对CI设计教学中容易出现的问题，进行了以下教学模式的尝试和摸索。
一、明确培养整体策划能力
如何塑造企业由内而外统一协调而鲜明的整体形象是这门课程要解决的主要问题。这一问题的解决需要前期调研、创意开发、设计提案、品牌的展开、手册的制作以及品牌的后期反馈考察等一系列的规划和设计。CI设计系统庞杂，内容繁多，对于初学者而言，容易出现概念理解不清晰，不知何处下手的茫然。因此，除了系统的理论知识讲解之外，还需在设计流程的每个环节上，通过小组讨论、教师评点的方法，及时解决学生出现的理解偏差和设计问题，不断的训练学生宏观把握能力，实际操作能力，从而培养学生具备CI的整体知识结构意识。
二、选择真实课题设计，贴近市场环境
由于该课程的应用性强，学生的实践操作环节是教学环节中最为重要的一环，如何让学生更能贴近现有的市场环境，接触到切实的行业特点和最新的设计趋势，避免闭门造车的被动学习，真实性的设计选题无疑能使学生设计的主观能动性和设计兴趣大大增强。
教学中所布置的课题尽可能的和市场上真实的课题相结合。课题来源既可以和设计学院的实习基地进行合作，也可以从社会上公开竟标的设计比赛项目来获得。实习基地合作的课题类型，学生容易对所进行的企业选题有更深入的前期调查，从而更加了解行业和企业特点，有非常清晰明确的设计目标，同时贴近设计公司的设计运作方式，设计方案上更加有针对性和实际操作性，避免了单纯追求艺术表现形式而忽视了企业形象设计的实际需求；竞标的设计项目类型的课题，不仅具有真实性而且有公开悬赏奖金的激励，容易调动起学生的学习兴趣和主观能动性，从被动的听从老师安排转化为积极主动的运用调研方式和设计思路来进行课程学习。从而激发学生更大的思考空间和自由发挥的余地。使学生在实践中深切感受到设计理念的精神内涵，逐步具备策划设计人才的设计素养。
三、平衡好CI设计中个性和共性的表达
企业需要具备鲜明的个性才能在激烈的市场竞争中占据一席之地，但企业个性的鲜明应是建立在行业共性的基础上的。如何平衡好企业个性和共性的表达，是CI设计课程教学中的难点。既不能让设计方案流于表面形式又不能设计的过于平庸单调，需要老师及时在不同设计阶段对于学生有以上两种倾向发生时，以合理引导，帮助学生平稳过渡好企业个性与共性的表达。例如，在对设计课题的前提调研上，引导学生明确所要设计的行业定位，在后期的设计方案上通过小组讨论老师点评的方式，帮助学生根据企业性质有针对性的选择设计应用系统的相关内容。
四、加强学生团队合作意识的培养
CI的设计体系较为庞杂，所涉及到的学科深度和广度对于学生而言，都是一次挑战。如何让学生学习好CI设计的各个方面及整体设计的把握和掌控，在课程的设计上需要综合性的考虑。此外，在CI策划过程中，如何处理好与客户、主管、消费群体和相关部门的关系，团队意识、团队精神在CI设计过程中尤显得十分重要。
在教学环节设计上，施行小组负责制。同学们对所选的主题进行分工合作，同时引进竞争机制，无论是成员之间还是组与组之间，大家相互合作又相互竞争。比如在设计方案的选择上，每个小组成员各自设计然后通过模仿竞标提案的方式，选出小组最佳方案，分工来进行各项设计，然后再与同一选题的其他组别来进行竞争。这样既让学生感受到团队的融洽氛围，又体会到大家你追我赶的学习气氛；学生主动参与的积极性和学习的自主性得到了大幅度的提升，同时在设计表达上也锻炼了他们的沟通技巧，更加深了对CI设计理论知识和设计体系的理解。
五、结 语
CI设计课程是一门与市场紧密结合的设计综合学科，作为教师，应随着市场经济的脉搏与时俱进，研究和改革教学的思路和方法，使CI设计课程教学理论联系实际；丰富和拓展教学内容；加强学生的设计实践环节，让学生接触到真实的市场设计主题，激发学习兴趣。培养学生CI设计的整体设计意识和团队精神。
参考文献：
[1]周琳，CI设计教学探讨[J]，藝术与设计(理论)，2009：179-181