【摘要】 “良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态，我想，设计一个好的开头的方法很多，如：开门见山、创设情境、谈话交流法、复习旧知、学生猜谜、利用故事情境等等。
　　【关键词】开门见山；情境；谈话；旧知；猜谜；故事
　　
　　导人新课是小学数学课必不可少的环节，是一节课的开始.“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,从而使学生进入最佳的学习状态。那么，在新课程改革的理念下，如何做好新课导入呢？
　　一、开门见山，直接导入新课
　　教师在上课前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：96000000、十三亿。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。
　　二、创设情境，导入新课
　　教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分激起学生的学习积极性。可见新课导入的关键在于突出一个“激”字。激发学生学习的兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，从而尽快地进入最佳的学习状态。
　　例如教学“能被３整除的数的特征”时，教师指出：225这个数能被３整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我能直接判断任意一个数能否被３整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新的知识。
　　三、谈话交流法，导入新课
　　在课堂教学中，可以选取儿童感兴趣的话题，师生互动，谈话交流，激起学生进一步参与学习的愿望。例如，在教学“除法的初步认识”时，可以先问学生：你养过宠物吗？要想养好小动物，就要了解它们的生活习性，知道他们爱吃什么。老师问几个，看你能不能快速地回答。小猫爱吃——鱼；大象爱吃——香蕉；青蛙爱吃——蚊子、苍蝇；小鸡爱吃——虫子；小狗爱吃——骨头。今天我们就先来帮助小狗分骨头，随即板书课题，导入新课。
　　四、复习旧知，导入新课
　　巴甫洛夫说过：“任何一个新问题的解决，都要利用主体经验中已有的同类题”。数学是一门逻辑严密、系统性强的学科，各种概念之间联系十分紧密，往往前者是基础，后者是发展。因此，在教学新知识时，要切实地复习那些在学生认知结构中对新知识提供最佳关系的生长点，由旧引新，从而促进知识的迁移。如在《角的初步认识》的教学中还有一个常用的导入方法，教师出示正方形、圆形等图形，让学生找找这些图形之间有什么不同，学生自然而然就会发现一些图形有角，一些图形没角。这样的导入建立在学生已有的知识经验上，既可以轻松地引出教学内容，又可以让学生树立信心，激发兴趣
　　五、学生猜谜，导入新课
　　“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态中。如数学“时、分、秒的认识”的新课导入设计：教師先让学生听录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟。提问：钟表有什么作用呢？
　　六、利用故事情境，导入新课
　　在教学“数的大小比较”，老师先给同学们讲一 段“孙悟空分西瓜”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经的路上，走得又热又渴。唐僧说：“八戒你去找个西瓜，解解渴吧。”八戒不情愿地接受了师傅的任务。不一会儿，猪八戒大汗淋淋地抱回个大西瓜。孙悟空说：“咱们分了吃吧，把这个西瓜平均分成4份，每人吃这个西瓜的四分之一，怎么样？”八戒一听，火冒三丈，大声喊：“我找来的西瓜，才分到其中的四分之一，太少了，太少了！说什么也得分我其中的八分之一，要不，最少也得分其中的六分之一吧！”孙悟空一听这话，哈哈大笑：“你这贪吃的八戒，聪明反被聪明误！”孙悟空为什么笑了呢？你知道吗？学习了今天的知识你就能知道了。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
　　总之，数学课的导入方法可谓多种多样，如开门见山、讲故事导入等等，但无论采用哪种方法，都要有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，使学生会更有所思，有所求，有所得。