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【摘 要】高中英语作为升学的关键学科，一直受到广泛的关注。高中英语的学习，单词仍然是最关键的基础部分。对于词汇的教学也要采用一定的教学策略让学生更快的掌握词汇的技巧。所以本文就旨在探索高中英语词汇教学的现状，并提出具体的策略来促进学生对于词汇的掌握。
【关键词】高中英语；词汇；教学策略
一、高中英语词汇教学现状
（一）重视程度不高
词汇是英语学习的基础，但是在高中英语的教学过程中，教师对于词汇的重视程度并不高，更多的是着重讲解语法知识，却忽略了英语学习最重要的就是对词汇的掌握。在文章中，词汇是构成句子的基础，只有掌握了词汇才能够为下一步的英语学习奠定基础。教师也应当重视起词汇。从词汇教学开始，逐步的提高学生的英语成绩。
（二）词汇教学方法不对
在高中英语的教学中，词汇的学习是最简单的但又是最难的，对于词汇的记忆是一项长期的工程，所以很多的同学都坚持不下来。如果这时教师的指导方法不当，就会造成学生对词汇的学习失去信心。一般教师就是让学生按照词汇表进行背诵，并在课堂采用默写的方式来检查学生的学习效果。但是词汇背诵的效果并不明显，许多的学生对于词汇的学习还是缺乏兴趣[1]。
（三）词汇教学单一化
在高中的英语教学中，教师一般不会单独的对学生进行词汇的教学学习，在英语课堂教学之前先来学习词汇，通过带读让学生学会读英语单词，然后课下自己背诵。这样的教学方式并不能促进学生对于英语的学习，反而是增加了学生的学业负担，对于单词的记忆，学生要拿出很多的时间来进行准备。词汇教学的单一化，不但使教师对于词汇教学的课堂效果不好，还让学生失去了背诵单词的耐心[2]。
二、高中英语词汇教学
在高中英语词汇的教学的过程中，词汇的教学方法是学生学习词汇的兴趣来源。只有多样的教学方法才能促进学生进行词汇的学习和记忆。方法如下：
（一）激趣教学
在高中英语词汇的教学的过程中，兴趣是让学生产生主观能动性的最重要的因素，只有让学生对词汇的学习感兴趣，才能从根本上让学生主动的进行词汇的学习。可以采用激趣的教学方法，在课堂的词汇学习中通过课堂互动和游戏的形式， 给学生的词汇学习创造轻松地氛围，可以通过单词接龙的形式，让学生愉快的教学中学习单词。
（二）联想教学
在高中英语词汇的教学的过程中，教师还可以教给学生联想的方法。单词是由字母组成，在记忆单词的时候可以用字母的形状和单词的意思进行联想。通过想象见到s的字母时可以把它想象成蛇，以此类推。可以把不同的字母想象成不同的事物，然后在记忆单词的时候可以想象成一个故事。从而达到印象深刻的效果[3]。
（三）举一反三
在高中英语词汇的教学的过程中，英语中的单词存在一词多义和近义词的情况。在进行记忆词汇的时候，教师要提前帮助学生进行归纳或者让学生在平时的做题中自己归纳词汇的一词多义和具有相同或相近意思的单词。把他们放在一起进行记忆，这样不仅能够帮助学生掌握更多的单词，还达到了牢固记忆的效果。从而把词汇各联系起来，在头脑中的记忆就会更加的清晰。
（四）语境教学
在高中英语词汇的教学的过程中，词汇的意思会根据语境的不同而发生改变。单词一般都是一词多义，会在不同的句子中表达不同的意思，这使得单词教学一定要结合语境进行讲解，讓学生了解不同语境的不同用法，从而记住单词的不同意思。
三、高中英语词汇教学的有效策略
（一）多媒体教学与词汇教学的结合
如今的社会各种教育技术迅速的发展，在进行高中的词汇教学的过程中，也要采用最新的教育技术例如多媒体教学。要让词汇的教学与多媒体教学进行结合，通过教师借助多媒体，在进行教学的过程中把词汇进行解析，让学生对词汇的学习有更加深刻的见解，从而帮助学生记忆词汇。
（二）合作学习
在高中英语词汇的教学的过程中，可以通过组建单词背诵小组的形式，教师给学生安排词汇的背诵的任务，然后让小组成员进行互相的检查，把检查的结果在课上进行分享，对记忆单词用功的学生提出必要的奖励和表扬。在相互竞争与合作中促进学生的词汇学习[4]。
（三）借助网络
在高中英语词汇的教学的过程中，教师可以充分的借助如今发达的网络。在网络中有许多的单词课程可以帮助学生加深对于词汇的理解，还能够学到不同的教师不同的词汇的记忆方法，然后选择自己最适合的记忆方式，来进行词汇的学习。还可以下载单词书，合理的分配每天的词汇的学习任务，循序渐进的掌握牢固所需要学习的词汇的记忆。总之，词汇的教学也要与时代的进步相互结合，运用最新颖的方式促进学生对词汇学习的兴趣。
四、总结
在高中英语词汇教学的过程中，学习成效最大程度上来自于学生的主动性。教师在进行教学的过程中，要针对不同学生的单词的掌握情况，采取不同的措施，从而更加快捷的掌握单词记忆的技巧。词汇的学习是长期积累的过程，学生在进行记忆词汇的过程中一定会经历一个过程，这时就需要教师的细心的引导。不断采用新颖的教学方式，来促进学生进行单词的学习，提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]綦红莉.高一英语词汇学习难点分析及其教学策略探讨[D].延边大学，2016.
[2]武伟云.情感策略在高中英语词汇教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]陈爱萍.新课程理念下高中英语词汇教学问题及改革策略研究[D].重庆师范大学，2011.
[4]谢津津.温州普通中学高中英语词汇教学策略研究[D].东北师范大学，2010.
【关键词】高中英语；词汇；教学策略
一、高中英语词汇教学现状
（一）重视程度不高
词汇是英语学习的基础，但是在高中英语的教学过程中，教师对于词汇的重视程度并不高，更多的是着重讲解语法知识，却忽略了英语学习最重要的就是对词汇的掌握。在文章中，词汇是构成句子的基础，只有掌握了词汇才能够为下一步的英语学习奠定基础。教师也应当重视起词汇。从词汇教学开始，逐步的提高学生的英语成绩。
（二）词汇教学方法不对
在高中英语的教学中，词汇的学习是最简单的但又是最难的，对于词汇的记忆是一项长期的工程，所以很多的同学都坚持不下来。如果这时教师的指导方法不当，就会造成学生对词汇的学习失去信心。一般教师就是让学生按照词汇表进行背诵，并在课堂采用默写的方式来检查学生的学习效果。但是词汇背诵的效果并不明显，许多的学生对于词汇的学习还是缺乏兴趣[1]。
（三）词汇教学单一化
在高中的英语教学中，教师一般不会单独的对学生进行词汇的教学学习，在英语课堂教学之前先来学习词汇，通过带读让学生学会读英语单词，然后课下自己背诵。这样的教学方式并不能促进学生对于英语的学习，反而是增加了学生的学业负担，对于单词的记忆，学生要拿出很多的时间来进行准备。词汇教学的单一化，不但使教师对于词汇教学的课堂效果不好，还让学生失去了背诵单词的耐心[2]。
二、高中英语词汇教学
在高中英语词汇的教学的过程中，词汇的教学方法是学生学习词汇的兴趣来源。只有多样的教学方法才能促进学生进行词汇的学习和记忆。方法如下：
（一）激趣教学
在高中英语词汇的教学的过程中，兴趣是让学生产生主观能动性的最重要的因素，只有让学生对词汇的学习感兴趣，才能从根本上让学生主动的进行词汇的学习。可以采用激趣的教学方法，在课堂的词汇学习中通过课堂互动和游戏的形式， 给学生的词汇学习创造轻松地氛围，可以通过单词接龙的形式，让学生愉快的教学中学习单词。
（二）联想教学
在高中英语词汇的教学的过程中，教师还可以教给学生联想的方法。单词是由字母组成，在记忆单词的时候可以用字母的形状和单词的意思进行联想。通过想象见到s的字母时可以把它想象成蛇，以此类推。可以把不同的字母想象成不同的事物，然后在记忆单词的时候可以想象成一个故事。从而达到印象深刻的效果[3]。
（三）举一反三
在高中英语词汇的教学的过程中，英语中的单词存在一词多义和近义词的情况。在进行记忆词汇的时候，教师要提前帮助学生进行归纳或者让学生在平时的做题中自己归纳词汇的一词多义和具有相同或相近意思的单词。把他们放在一起进行记忆，这样不仅能够帮助学生掌握更多的单词，还达到了牢固记忆的效果。从而把词汇各联系起来，在头脑中的记忆就会更加的清晰。
（四）语境教学
在高中英语词汇的教学的过程中，词汇的意思会根据语境的不同而发生改变。单词一般都是一词多义，会在不同的句子中表达不同的意思，这使得单词教学一定要结合语境进行讲解，讓学生了解不同语境的不同用法，从而记住单词的不同意思。
三、高中英语词汇教学的有效策略
（一）多媒体教学与词汇教学的结合
如今的社会各种教育技术迅速的发展，在进行高中的词汇教学的过程中，也要采用最新的教育技术例如多媒体教学。要让词汇的教学与多媒体教学进行结合，通过教师借助多媒体，在进行教学的过程中把词汇进行解析，让学生对词汇的学习有更加深刻的见解，从而帮助学生记忆词汇。
（二）合作学习
在高中英语词汇的教学的过程中，可以通过组建单词背诵小组的形式，教师给学生安排词汇的背诵的任务，然后让小组成员进行互相的检查，把检查的结果在课上进行分享，对记忆单词用功的学生提出必要的奖励和表扬。在相互竞争与合作中促进学生的词汇学习[4]。
（三）借助网络
在高中英语词汇的教学的过程中，教师可以充分的借助如今发达的网络。在网络中有许多的单词课程可以帮助学生加深对于词汇的理解，还能够学到不同的教师不同的词汇的记忆方法，然后选择自己最适合的记忆方式，来进行词汇的学习。还可以下载单词书，合理的分配每天的词汇的学习任务，循序渐进的掌握牢固所需要学习的词汇的记忆。总之，词汇的教学也要与时代的进步相互结合，运用最新颖的方式促进学生对词汇学习的兴趣。
四、总结
在高中英语词汇教学的过程中，学习成效最大程度上来自于学生的主动性。教师在进行教学的过程中，要针对不同学生的单词的掌握情况，采取不同的措施，从而更加快捷的掌握单词记忆的技巧。词汇的学习是长期积累的过程，学生在进行记忆词汇的过程中一定会经历一个过程，这时就需要教师的细心的引导。不断采用新颖的教学方式，来促进学生进行单词的学习，提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]綦红莉.高一英语词汇学习难点分析及其教学策略探讨[D].延边大学，2016.
[2]武伟云.情感策略在高中英语词汇教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]陈爱萍.新课程理念下高中英语词汇教学问题及改革策略研究[D].重庆师范大学，2011.
[4]谢津津.温州普通中学高中英语词汇教学策略研究[D].东北师范大学，2010.