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爱国主义是人们千百年传承下来的对祖国的一种最深厚的感情，它是一个国家、民族得以生存发展的凝聚力和向心力。如何有效地利用地理学科对学生进行爱国主义、国情教育；怎样把国情教育运用到教学中，是教师研究的新课题。因此，需要地理教师深入探索、挖掘新课程地理教材中的国情教育内容，找出—条成功的国情教育新路子，进而提高国情教育在地理教学中的应用渗透。
一、运用国情教育新思路，优化课堂教学
确立以创新的教育思想，突破旧的教育模式，重视地理国情教育的新思路。对学生进行国情教育，培养爱国主义情感，增强社会主义荣辱观，教师的作用是关键。中学地理教材中蕴藏着极其丰富的国情、国策教育素材，备课时要充分挖掘，不断搜集分类整理，把国情知识结合时事列出写入教学目标中。
1.自然资源方面
(1)我国是一个统一的多民族国家，领土辽阔，山川壮丽，自然环境多种多样。我国是世界上著名的季风气候区，“雨热同期”是我国非常优越的气候资源，对农业生产非常有利。我国河流众多，蕴藏着巨大的水能，水能蕴藏量居世界第一位，对我国经济发展起到了巨大的促进作用。
(2)我国有丰富资源：矿产种类多、储量丰富，中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；我国土地面积居世界第三位；我国耕地面积居世界第四位；我国森林总面积居世界第六位……以上数字表明了我国是世界资源大国。这些内容在教学中充分地运用都会深深地吸引学生，使学生产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成了强烈的民族自豪感。
2.农业方面
新中国建立50多年来，在中国共产党的领导下，各族人民团结奋斗，特别是改革开放以来，我国经过对农业结构的调整，实施“科技兴农”和“农业产业化道路”的战略方针。农业建设取得了巨大的成就，开始由传统农业生产向现代化农业生产转变。粮食、棉花等农产品产量已位居世界前列，农业产品品种丰富多样。我国以世界上7%的耕地，养活了世界上22％的人口，这是一个举世公认的奇迹，也充分地显示了社会主义的优越性。
3.工业方面
改革开放以后，我国逐步建成了相对独立、门类比较齐全的工业体系。同时随着我国科教兴国战略的实施、人才资源和基础学科不断得到重视，科学技术有了突飞猛进地发展。这为我国工业发展带来了强大的动力。载人航天工程、纳米技术、生物工程技术、新型能源和材料都具备了强劲的国际竞争力。今天我国的国力与美国、俄罗斯、德国、日本等国同居世界前列。许多外国人改变了原先对中国的看法，把当代中国称为“东方腾飞的巨龙”。这些内容的教学可以使学生认识到中国社会主义建设的辉煌成就，离不开中国共产党的正确领导，只有社会主义才能使中国繁荣富强。
地理课程的国情教育应大力宣传我国国情优势，以培养学生的自信心、自豪感为主。但是对于我国存在的一些问题与不足，也要进行说明和实事求是地加以分析：由于我国人口众多，人均资源不足；我国水土流失严重，沙漠化土地扩大；滥伐森林，草场资源普遍超载；耕地被占用过多；地质灾害、寒潮、台风、水旱灾害频繁多发等等。以上这些已成为我国经济发展的制约因素。但是只讲问题而不引导学生分析产生的原因，不寻求解决的方法与途径，就容易使学生产生消极的心理。因此，教师在讲问题的同时就需要在地理课程改革中深入研究，加强环境伦理的教学。人类活动的逐渐加剧引发了一系列的环境恶化和生态灾难，教师要从地理原因上予以深刻的剖析，增强学生的危机感和使命感。在新的地理教学中，培养学生善于发现问题，积极探求问题结论的心理趋向。教师创设地理情景激发学生探究的欲望，强调以学生为主体，让学生通过收集、整理、分析地理信息来解决问题，增强学生改造自然、保护自然的信心，使学生关心国家经济发展，明确奋斗目标，立壮志，为振兴中华而努力学习。
二、加强乡土地理的教学，培养学生爱国、爱乡的情感
课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学的重要内容之一。在地理教学中进行乡情教育，可以提高对家乡地理环境的认识，增强爱国、爱家乡的情感。乡土是学生自幼生活成长的地方，也是学生最熟悉的地方。学生在乡土地理学习的过程中，更容易感受到家乡伴随自己成长并发生的变化。通过深入了解家乡的自然环境，学习家乡人民的勤劳奋发的精神，有助于激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向。因此教师在乡土教学中应引导学生查阅乡土历史地理资料，讨论家乡发生了哪些变化，围绕家乡的环境与发展问题，开展地理“调查”，提出合理建议。开展乡情教育，很重要方面就是教育我们的学生热爱本乡本土，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，从而激发他们树立为建设社会主义祖国献身的志向。
三、运用多媒体教学，实施国情教育
目前多媒体辅助教学已在学校得到了广泛的运用，多媒体辅助教学因其“声图”并茂、直观形象、生动活泼、化虚为实，深受广大的中学生欢迎。教学中适时、恰当地运用多媒体可充分调动学生进行国情学习的积极性，比如：在教学《长江》这篇课文时，教师先播放《长江之歌》。歌词豪迈优美，抒发了中华儿女对长江无限赞美之情，激发学生对长江的热爱，引起学生的学习兴趣。然后播放电视片《再说长江》让学生直观地感受到长江的磅礴气势，了解长江的自然环境。并让学生深刻地认识到长江作为我国的第一大河，它有源远流长，支流众多，水系庞大，流域广阔，水量丰富的特点，加深了学生的印象。“长江三峡巨大的水能”用投影仪映出峡谷的地理位置和分布特点，使学生一目了然，增强了教学效果。运用电教媒体，能营造学生学习氛围，增强教学内容的感染力，使教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨、注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中。
四、结论
新课程为教育教学带来了前所未有的新变化，要求教师有全新的意识，更新自己的教学观念。同时地理教师在国情教育教学中，必须坚定社会主义方向，具有炽热的爱国情感，并将其化为动力。努力钻研专业知识，钻研教育理论，钻研教学方法，不断地挖掘地理教材中的国情教育内容。在课堂教学中，不失时机地向学生渗透爱国主义教育，满腔热忱地用自己真挚的情感去感染学生，使学生产生共鸣。这样才能在地理教学中充分发挥出国情教育的优势，进而取得更好的教育教学效果。
一、运用国情教育新思路，优化课堂教学
确立以创新的教育思想，突破旧的教育模式，重视地理国情教育的新思路。对学生进行国情教育，培养爱国主义情感，增强社会主义荣辱观，教师的作用是关键。中学地理教材中蕴藏着极其丰富的国情、国策教育素材，备课时要充分挖掘，不断搜集分类整理，把国情知识结合时事列出写入教学目标中。
1.自然资源方面
(1)我国是一个统一的多民族国家，领土辽阔，山川壮丽，自然环境多种多样。我国是世界上著名的季风气候区，“雨热同期”是我国非常优越的气候资源，对农业生产非常有利。我国河流众多，蕴藏着巨大的水能，水能蕴藏量居世界第一位，对我国经济发展起到了巨大的促进作用。
(2)我国有丰富资源：矿产种类多、储量丰富，中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；我国土地面积居世界第三位；我国耕地面积居世界第四位；我国森林总面积居世界第六位……以上数字表明了我国是世界资源大国。这些内容在教学中充分地运用都会深深地吸引学生，使学生产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成了强烈的民族自豪感。
2.农业方面
新中国建立50多年来，在中国共产党的领导下，各族人民团结奋斗，特别是改革开放以来，我国经过对农业结构的调整，实施“科技兴农”和“农业产业化道路”的战略方针。农业建设取得了巨大的成就，开始由传统农业生产向现代化农业生产转变。粮食、棉花等农产品产量已位居世界前列，农业产品品种丰富多样。我国以世界上7%的耕地，养活了世界上22％的人口，这是一个举世公认的奇迹，也充分地显示了社会主义的优越性。
3.工业方面
改革开放以后，我国逐步建成了相对独立、门类比较齐全的工业体系。同时随着我国科教兴国战略的实施、人才资源和基础学科不断得到重视，科学技术有了突飞猛进地发展。这为我国工业发展带来了强大的动力。载人航天工程、纳米技术、生物工程技术、新型能源和材料都具备了强劲的国际竞争力。今天我国的国力与美国、俄罗斯、德国、日本等国同居世界前列。许多外国人改变了原先对中国的看法，把当代中国称为“东方腾飞的巨龙”。这些内容的教学可以使学生认识到中国社会主义建设的辉煌成就，离不开中国共产党的正确领导，只有社会主义才能使中国繁荣富强。
地理课程的国情教育应大力宣传我国国情优势，以培养学生的自信心、自豪感为主。但是对于我国存在的一些问题与不足，也要进行说明和实事求是地加以分析：由于我国人口众多，人均资源不足；我国水土流失严重，沙漠化土地扩大；滥伐森林，草场资源普遍超载；耕地被占用过多；地质灾害、寒潮、台风、水旱灾害频繁多发等等。以上这些已成为我国经济发展的制约因素。但是只讲问题而不引导学生分析产生的原因，不寻求解决的方法与途径，就容易使学生产生消极的心理。因此，教师在讲问题的同时就需要在地理课程改革中深入研究，加强环境伦理的教学。人类活动的逐渐加剧引发了一系列的环境恶化和生态灾难，教师要从地理原因上予以深刻的剖析，增强学生的危机感和使命感。在新的地理教学中，培养学生善于发现问题，积极探求问题结论的心理趋向。教师创设地理情景激发学生探究的欲望，强调以学生为主体，让学生通过收集、整理、分析地理信息来解决问题，增强学生改造自然、保护自然的信心，使学生关心国家经济发展，明确奋斗目标，立壮志，为振兴中华而努力学习。
二、加强乡土地理的教学，培养学生爱国、爱乡的情感
课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学的重要内容之一。在地理教学中进行乡情教育，可以提高对家乡地理环境的认识，增强爱国、爱家乡的情感。乡土是学生自幼生活成长的地方，也是学生最熟悉的地方。学生在乡土地理学习的过程中，更容易感受到家乡伴随自己成长并发生的变化。通过深入了解家乡的自然环境，学习家乡人民的勤劳奋发的精神，有助于激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向。因此教师在乡土教学中应引导学生查阅乡土历史地理资料，讨论家乡发生了哪些变化，围绕家乡的环境与发展问题，开展地理“调查”，提出合理建议。开展乡情教育，很重要方面就是教育我们的学生热爱本乡本土，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，从而激发他们树立为建设社会主义祖国献身的志向。
三、运用多媒体教学，实施国情教育
目前多媒体辅助教学已在学校得到了广泛的运用，多媒体辅助教学因其“声图”并茂、直观形象、生动活泼、化虚为实，深受广大的中学生欢迎。教学中适时、恰当地运用多媒体可充分调动学生进行国情学习的积极性，比如：在教学《长江》这篇课文时，教师先播放《长江之歌》。歌词豪迈优美，抒发了中华儿女对长江无限赞美之情，激发学生对长江的热爱，引起学生的学习兴趣。然后播放电视片《再说长江》让学生直观地感受到长江的磅礴气势，了解长江的自然环境。并让学生深刻地认识到长江作为我国的第一大河，它有源远流长，支流众多，水系庞大，流域广阔，水量丰富的特点，加深了学生的印象。“长江三峡巨大的水能”用投影仪映出峡谷的地理位置和分布特点，使学生一目了然，增强了教学效果。运用电教媒体，能营造学生学习氛围，增强教学内容的感染力，使教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨、注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中。
四、结论
新课程为教育教学带来了前所未有的新变化，要求教师有全新的意识，更新自己的教学观念。同时地理教师在国情教育教学中，必须坚定社会主义方向，具有炽热的爱国情感，并将其化为动力。努力钻研专业知识，钻研教育理论，钻研教学方法，不断地挖掘地理教材中的国情教育内容。在课堂教学中，不失时机地向学生渗透爱国主义教育，满腔热忱地用自己真挚的情感去感染学生，使学生产生共鸣。这样才能在地理教学中充分发挥出国情教育的优势，进而取得更好的教育教学效果。