论文部分内容阅读
摘要：步入高中学习之后，部分英语教师未能正确领会新时代对高中英语教育提出的要求，未能彻底改变旧的教学模式、丰富新的教学内容、提升教学方法，学生也没有正确认识到“阅读、写作的融合”对英语写作的重要意义，所以，在落实“读写结合”教学方法时，致使教育质量大打折扣。因此，本文针对高中英语写作教学中“读写结合”方法的实际应用做出研究分析，希望教育者、学生能从中认识到其本质意义，从而实现英语教学中最佳的教学效果，减轻英语教师的教学压力，有质量地提升学生的英语写作水平。
关键词：读写结合；全面落实；实质意义
基于学习内容、学习课程、学习重点等教学内容的转变，学生学习压力也在加大，高中英语对学生的单词量、写作要求、阅读能力等都有较高的标准，使学生学习英语的兴趣不高，学习效率低，这也加大了英语教师的教学难度。此外，由于部分高中学校尚未重视对英语教师教学能力的培养和提升，以至于英语教师的教学理念尚未与时俱进，教学模式仍旧传统单一。因此，本文基于当前高中英语写作教学的现状做出分析，简述“读写结合”的实质意义，全面落实“读写结合”教学方针，进而提升教学质量，提高学生写作水平。
“读写结合法”的实质意义
“读写结合法”也被称为“以读促写、以写促读”，顾名思义就是将阅读与写作合理融合，是基于教育新格局下对高中教育的需求而诞生的教学方法，是在英语教师的正确引导下，學生通过阅读篇章，增强语言感知力，深入理解文章的语法、架构，并通过自身的逻辑思考能力将其转换为理性概念，在之后的英文写作过程中得以应用，进而促使英文写作质量得到有效提升，保障学生读写综合能力得到全面发展，通过两者的有机结合，实现学生写作具有层次感、高质量，在增强学生基础知识水平的同时也提高了学生对英语的实际运用能力。
英语写作教学中“读写结合法”的核心理念就是注重语言的整体性，将文章阅读与实际写作有效融合在一起，实现学生对所学词汇、语法、所读的篇章、语句通过自身的理解转换，进行再次合理的作用，实现学生对英语知识有效的接收，教师可将“读写结合”科学合理的安插在教学规划中，全面提升学生的阅读水平以及写作能力。
“读写结合法”的价值体现
“以读促写”的实际运用 通过阅读课本篇章、优秀英文作品，丰富学生的视野，感受语句的美感，提升学生的语言感知能力。有效的阅读与科学的写作相互结合，是强化学生对知识准确掌握的有效方法。教师引导学生，有效的阅读文章，深入理解文章架构、文章内涵，全面提升学生的英文写作水平。此外，教师应正确引导学生掌握高效的阅读技巧，例如在课堂上，可要求学生相互之间进行阅读理解比拼，增强学生的语言美感认知能力，教师在针对文章中的重点语法、语句结构、重点单词等进行详细讲解，加深学生对文章的理解、记忆；同时，要求学生在阅读过程中，重点理解优秀文章的整体思路、层次划分，通过学生之间的探讨学习，提高学生的逻辑思维能力，将阅读中所理解的含义合理转换成理论知识且应用到书面表达中。通过教师对文章整体结构的分析，加强学生对文章语言整体性、系统思路的理解，并将其合理应用到文章写作的过程中。
“以写促读”的实际运用 在当前的英语教学体系中，“以读促写”的应用更为广泛，但两者共同发展是相互的，因此“以写促读”也是提升写作教学质量的关键举措，如俗语“好记性不如烂笔头”所讲，一味的阅读是无法有效掌握对词句的记忆的，因此，教师可要求学生默写单词、短语、语句来加强学生对词汇量的记忆，打牢写作以及阅读时所需的词汇基础，摒弃传统教学的枯燥方式，教师可利用情境教学加强学生对词句的掌握。其次，可通过对“优秀范文”的模仿、参考、创新来提高写作能力，要求学生在参考的过程中理清范文的写作思路，教师应引导学生科学、正确的参考范文、不断创新、练习写作来熟悉掌握写作技巧。最后，教师可与时俱进的丰富教学内容，如引导学生在写作过程中可以合理地引用学生喜欢的正能量的英文流行歌曲，提高学生写作时文章语句的优美性，有效激发学生对英语写作的积极性。
结束语
条理清晰的写作思路、系统化的文章架构是展现作文整体质量的核心部分，丰富的词汇量、正确的使用语法、优美通顺的语句等是作文的重要组成部分。要想让学生的写作能力得到质的提升，就必须要求学生正确掌握“读写结合法”的使用技巧，扎实学生语法基础、丰富词汇量、通过阅读提升语感，引导学生树立正确的写作思路，保障文章的整体质量，提高教学效率，提高学生的写作水平，全面提升教学质量。
参考文献
[1]密利英.读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语广场：学术研究，2014（8）：160-161.
[2]周子荟.读写结合教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2016.
[3]杨晓霞.读写结合法在高中英语写作教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（9）：51-51.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）
关键词：读写结合；全面落实；实质意义
基于学习内容、学习课程、学习重点等教学内容的转变，学生学习压力也在加大，高中英语对学生的单词量、写作要求、阅读能力等都有较高的标准，使学生学习英语的兴趣不高，学习效率低，这也加大了英语教师的教学难度。此外，由于部分高中学校尚未重视对英语教师教学能力的培养和提升，以至于英语教师的教学理念尚未与时俱进，教学模式仍旧传统单一。因此，本文基于当前高中英语写作教学的现状做出分析，简述“读写结合”的实质意义，全面落实“读写结合”教学方针，进而提升教学质量，提高学生写作水平。
“读写结合法”的实质意义
“读写结合法”也被称为“以读促写、以写促读”，顾名思义就是将阅读与写作合理融合，是基于教育新格局下对高中教育的需求而诞生的教学方法，是在英语教师的正确引导下，學生通过阅读篇章，增强语言感知力，深入理解文章的语法、架构，并通过自身的逻辑思考能力将其转换为理性概念，在之后的英文写作过程中得以应用，进而促使英文写作质量得到有效提升，保障学生读写综合能力得到全面发展，通过两者的有机结合，实现学生写作具有层次感、高质量，在增强学生基础知识水平的同时也提高了学生对英语的实际运用能力。
英语写作教学中“读写结合法”的核心理念就是注重语言的整体性，将文章阅读与实际写作有效融合在一起，实现学生对所学词汇、语法、所读的篇章、语句通过自身的理解转换，进行再次合理的作用，实现学生对英语知识有效的接收，教师可将“读写结合”科学合理的安插在教学规划中，全面提升学生的阅读水平以及写作能力。
“读写结合法”的价值体现
“以读促写”的实际运用 通过阅读课本篇章、优秀英文作品，丰富学生的视野，感受语句的美感，提升学生的语言感知能力。有效的阅读与科学的写作相互结合，是强化学生对知识准确掌握的有效方法。教师引导学生，有效的阅读文章，深入理解文章架构、文章内涵，全面提升学生的英文写作水平。此外，教师应正确引导学生掌握高效的阅读技巧，例如在课堂上，可要求学生相互之间进行阅读理解比拼，增强学生的语言美感认知能力，教师在针对文章中的重点语法、语句结构、重点单词等进行详细讲解，加深学生对文章的理解、记忆；同时，要求学生在阅读过程中，重点理解优秀文章的整体思路、层次划分，通过学生之间的探讨学习，提高学生的逻辑思维能力，将阅读中所理解的含义合理转换成理论知识且应用到书面表达中。通过教师对文章整体结构的分析，加强学生对文章语言整体性、系统思路的理解，并将其合理应用到文章写作的过程中。
“以写促读”的实际运用 在当前的英语教学体系中，“以读促写”的应用更为广泛，但两者共同发展是相互的，因此“以写促读”也是提升写作教学质量的关键举措，如俗语“好记性不如烂笔头”所讲，一味的阅读是无法有效掌握对词句的记忆的，因此，教师可要求学生默写单词、短语、语句来加强学生对词汇量的记忆，打牢写作以及阅读时所需的词汇基础，摒弃传统教学的枯燥方式，教师可利用情境教学加强学生对词句的掌握。其次，可通过对“优秀范文”的模仿、参考、创新来提高写作能力，要求学生在参考的过程中理清范文的写作思路，教师应引导学生科学、正确的参考范文、不断创新、练习写作来熟悉掌握写作技巧。最后，教师可与时俱进的丰富教学内容，如引导学生在写作过程中可以合理地引用学生喜欢的正能量的英文流行歌曲，提高学生写作时文章语句的优美性，有效激发学生对英语写作的积极性。
结束语
条理清晰的写作思路、系统化的文章架构是展现作文整体质量的核心部分，丰富的词汇量、正确的使用语法、优美通顺的语句等是作文的重要组成部分。要想让学生的写作能力得到质的提升，就必须要求学生正确掌握“读写结合法”的使用技巧，扎实学生语法基础、丰富词汇量、通过阅读提升语感，引导学生树立正确的写作思路，保障文章的整体质量，提高教学效率，提高学生的写作水平，全面提升教学质量。
参考文献
[1]密利英.读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语广场：学术研究，2014（8）：160-161.
[2]周子荟.读写结合教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2016.
[3]杨晓霞.读写结合法在高中英语写作教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（9）：51-51.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）