【摘 要】
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立足高中物理学科,深度学习同样存在一个“由浅入深”的发展过程,而“问题链”具备由易到难的阶梯性引导机制,通过问题链条构建的方式,可将不同的物理知识点进行串联与并联,形成互为因果与互相类比的促进机制.如何在高中物理课程中构建、使用问题链,则涉及到教学场域(课上、课下)及具体知识内容等因素,本文通过论述深度学习视域问题链应用价值、构建原则,提供可行的模式与应用策略.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进深度学习的高中物理实验教学研究”(课题批准号:JS/2018/GH01011-0609,立项编号:D/2018/02/24)的阶段研究成果。
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立足高中物理学科,深度学习同样存在一个“由浅入深”的发展过程,而“问题链”具备由易到难的阶梯性引导机制,通过问题链条构建的方式,可将不同的物理知识点进行串联与并联,形成互为因果与互相类比的促进机制.如何在高中物理课程中构建、使用问题链,则涉及到教学场域(课上、课下)及具体知识内容等因素,本文通过论述深度学习视域问题链应用价值、构建原则,提供可行的模式与应用策略.
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