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摘要：“麻雀学校”具体是指办学规模小，办学条件差，办学质量低的农村小学，以及分散在偏远山村的教学点。这些学校基本只能够满足没有经济能力外出上学的农民家庭子女，使一些孩子能够就近入学，平等地接受教育。但是，随着近几年来农村“麻雀学校”的资源短缺，地理偏僻等不利条件的影响，使农村学校生源连年缩水，导致学校普遍处于积贫积弱的状态。因此，如何实现“麻雀学校”向“小而优”的转型，是目前所要迫切亟待解决的问题。针对问题，如何成功转型，接下来将作简单的探讨。
关键词：农村;麻雀学校;教育
引言：
随着教育普及的提高，农村教育问题越来越被国家和教育部门重视，“麻雀学校”是作为农村教育的标志，在农村实行这种形式的教学过程中，由于“小而弱”，教学质量比较差，不能充分发挥其作用。因此，关于“麻雀学校”的转变迫在眉睫。
一、农村“麻雀学校”实现转变所面临的问题
我国是农业大国，在城镇化的浪潮中，许多村庄虽然改变了原来的特征和面貌，但是对于有些农村地区存在的“麻雀学校”仍旧没有改变，这是实现学生就近入学的便利和教育保证。然而，随着从农村去往城市的人越来越多，农村孩子都涌向城镇求学，这是社会发展，时代进步的产物，却造成农村生源大大的流失。其次，“麻雀学校”缺乏经济支持。“麻雀学校”存在于偏远农村地区，是体现农村地区文化的一块标志，是“精神血脉”。虽然只是中国教育的“神经末梢”，但也不能连根拔断。各级地方政府没有给予“麻雀学校”足够的经济支持和资源配置，导致了发展失衡。还有一个问题是师资力量短缺，许多老师都不愿来到“麻雀学校”任教，导致学生不能接受良好的教育。
二、关于“麻雀学校”向“小而优”转变的建议
（一）创办办学体制
乡镇政府应加强构建集学校建设，师资配置，财务管理，教育教学及科研管理于一体的办学模式。深入贯彻落实新时代特色社会主义对于乡村教育提出的要求，加强对“麻雀学校”的帮扶与指导。政府管理者和学校负责人要经常深入“麻雀学校”进行调查调研，发现问题并及时解决。组织骨干教师开展教学巡讲，将先进的教育教学理念及时传达，传递给“麻雀学校”[1]。
（二）完善管理机制
“麻雀学校”要进行向“小而优”的转变，必须要实施更加合理的管理策略和管理手段。作为“麻雀学校”的管理者，应该统筹兼备，合理安排，以身作则，以德服人，从自身出发，严格要求自己。其次，要充分发挥青年教师的热情，在教学方面做好领路人，为“麻雀学校”培养优秀的接班人。管理者应该充分考虑学生的问题，诸如经济，上学的交通和学生的学习等基本情况，合理分配教师资源，达到学之方能用，用之便能成。学校管理者要坚持以人为本，尊重其他教师的主体人格和地位，将学校人性化管理充分调动教师和学生的积极性。加强学校薄弱学科的指导工作，及时与授课教师进行沟通，交流教学方法，重视学校整体教育质量的发展。注重与学生家长的沟通与协作，鼓励学校采用信息化教学模式，通过信息化媒介与学生实现更加有趣精彩的课堂教学。学校管理者要坚持学校发展适应学生，教学模式适应学生，实施恰当科学的教育教学改革，使“麻雀学校”的教育向“小而优”转型。
（三）优化师资配置
“麻雀学校”应充分利用和分配好教师资源，按照教育相关部门的要求，引进优秀教育工作者，提升教育教学的师资分配，并在有关方面向“麻雀学校”倾斜，如工作条件，津贴补助，饮食住宿等方面，确保每所学校，教学点的师资力量分配大体相当。对于学生的有关学科，引入专门教师，如信息技术，音乐，美术等学科，充分激发学生对于学习的积极性，开拓学生的视野，增加其爱好兴趣，是他们对于外面的世界充满好奇感。建立健全教师的教学模式，使其适应学生的具体情况，满足现阶段学生学习的具体要求。“麻雀学校”的教师选择应打破传统，打破地域限制，选拔有经验和开拓精神，敢于吃苦耐劳，积极上进的人担任。
（四）提升教育质量
实施相关教学改革，更换教学设备，创新教学模式，引进信息化，科技化教学。培养教师的专业技能，使其能够运用专业设备进行教学。完善校园基础设施建设，增加必要的基础设施，增加学生平时的课余生活，开展相关活动，增强学生体质，提升学生素质。改革课堂教学模式，充分利用农村地理环境和地理条件，实现创新型情境式课堂，帮助学生更好理解课本内容，提高学习兴趣。对于学生的食宿，增加免费“营养早餐”，建立学校住宿，解决学生离家较远的问题。构建和完善“麻雀学校”的村级教研网络，开展多层次，多内容的教學内容，不断提高教师的教学能力。以科技引领教育发展，不断缩小与城镇中心学校的教育差距[2]。
（五）实现特色发展
利用“麻雀学校”独有的优势，建立乡村文化建设中心，将开发绿色环保资源，营造环保氛围作为学校发展的特质，使其成为乡村文化发展的传承和乡村振兴的希望。按照国家课程标准进行教学的同时，要继承和发扬优秀传统地方工艺和民间艺术，使优秀传统民俗文化成为学校以及地区文化发展的标志。
三、结束语
总的来说，农村教育虽然作为中国教育的神经末梢，但是对于教育的意义是极其重要的，而“麻雀学校”作为农村教育的主要形式，必须要实现向“小而优”方向的转变，只有这样才能实现农村教育的真正革新。
参考文献：
[1] 康瑛. 农村地区”麻雀学校”如何走向小而优[J]. 甘肃教育， 2018， 616（20）：32.
[2] 毛拴勤. 农村小规模学校特色发展的实践研究[J]. 甘肃教育， 2019， 628（08）：20-20.
浙江省苍南县桥墩镇五凤学校 325806
关键词：农村;麻雀学校;教育
引言：
随着教育普及的提高，农村教育问题越来越被国家和教育部门重视，“麻雀学校”是作为农村教育的标志，在农村实行这种形式的教学过程中，由于“小而弱”，教学质量比较差，不能充分发挥其作用。因此，关于“麻雀学校”的转变迫在眉睫。
一、农村“麻雀学校”实现转变所面临的问题
我国是农业大国，在城镇化的浪潮中，许多村庄虽然改变了原来的特征和面貌，但是对于有些农村地区存在的“麻雀学校”仍旧没有改变，这是实现学生就近入学的便利和教育保证。然而，随着从农村去往城市的人越来越多，农村孩子都涌向城镇求学，这是社会发展，时代进步的产物，却造成农村生源大大的流失。其次，“麻雀学校”缺乏经济支持。“麻雀学校”存在于偏远农村地区，是体现农村地区文化的一块标志，是“精神血脉”。虽然只是中国教育的“神经末梢”，但也不能连根拔断。各级地方政府没有给予“麻雀学校”足够的经济支持和资源配置，导致了发展失衡。还有一个问题是师资力量短缺，许多老师都不愿来到“麻雀学校”任教，导致学生不能接受良好的教育。
二、关于“麻雀学校”向“小而优”转变的建议
（一）创办办学体制
乡镇政府应加强构建集学校建设，师资配置，财务管理，教育教学及科研管理于一体的办学模式。深入贯彻落实新时代特色社会主义对于乡村教育提出的要求，加强对“麻雀学校”的帮扶与指导。政府管理者和学校负责人要经常深入“麻雀学校”进行调查调研，发现问题并及时解决。组织骨干教师开展教学巡讲，将先进的教育教学理念及时传达，传递给“麻雀学校”[1]。
（二）完善管理机制
“麻雀学校”要进行向“小而优”的转变，必须要实施更加合理的管理策略和管理手段。作为“麻雀学校”的管理者，应该统筹兼备，合理安排，以身作则，以德服人，从自身出发，严格要求自己。其次，要充分发挥青年教师的热情，在教学方面做好领路人，为“麻雀学校”培养优秀的接班人。管理者应该充分考虑学生的问题，诸如经济，上学的交通和学生的学习等基本情况，合理分配教师资源，达到学之方能用，用之便能成。学校管理者要坚持以人为本，尊重其他教师的主体人格和地位，将学校人性化管理充分调动教师和学生的积极性。加强学校薄弱学科的指导工作，及时与授课教师进行沟通，交流教学方法，重视学校整体教育质量的发展。注重与学生家长的沟通与协作，鼓励学校采用信息化教学模式，通过信息化媒介与学生实现更加有趣精彩的课堂教学。学校管理者要坚持学校发展适应学生，教学模式适应学生，实施恰当科学的教育教学改革，使“麻雀学校”的教育向“小而优”转型。
（三）优化师资配置
“麻雀学校”应充分利用和分配好教师资源，按照教育相关部门的要求，引进优秀教育工作者，提升教育教学的师资分配，并在有关方面向“麻雀学校”倾斜，如工作条件，津贴补助，饮食住宿等方面，确保每所学校，教学点的师资力量分配大体相当。对于学生的有关学科，引入专门教师，如信息技术，音乐，美术等学科，充分激发学生对于学习的积极性，开拓学生的视野，增加其爱好兴趣，是他们对于外面的世界充满好奇感。建立健全教师的教学模式，使其适应学生的具体情况，满足现阶段学生学习的具体要求。“麻雀学校”的教师选择应打破传统，打破地域限制，选拔有经验和开拓精神，敢于吃苦耐劳，积极上进的人担任。
（四）提升教育质量
实施相关教学改革，更换教学设备，创新教学模式，引进信息化，科技化教学。培养教师的专业技能，使其能够运用专业设备进行教学。完善校园基础设施建设，增加必要的基础设施，增加学生平时的课余生活，开展相关活动，增强学生体质，提升学生素质。改革课堂教学模式，充分利用农村地理环境和地理条件，实现创新型情境式课堂，帮助学生更好理解课本内容，提高学习兴趣。对于学生的食宿，增加免费“营养早餐”，建立学校住宿，解决学生离家较远的问题。构建和完善“麻雀学校”的村级教研网络，开展多层次，多内容的教學内容，不断提高教师的教学能力。以科技引领教育发展，不断缩小与城镇中心学校的教育差距[2]。
（五）实现特色发展
利用“麻雀学校”独有的优势，建立乡村文化建设中心，将开发绿色环保资源，营造环保氛围作为学校发展的特质，使其成为乡村文化发展的传承和乡村振兴的希望。按照国家课程标准进行教学的同时，要继承和发扬优秀传统地方工艺和民间艺术，使优秀传统民俗文化成为学校以及地区文化发展的标志。
三、结束语
总的来说，农村教育虽然作为中国教育的神经末梢，但是对于教育的意义是极其重要的，而“麻雀学校”作为农村教育的主要形式，必须要实现向“小而优”方向的转变，只有这样才能实现农村教育的真正革新。
参考文献：
[1] 康瑛. 农村地区”麻雀学校”如何走向小而优[J]. 甘肃教育， 2018， 616（20）：32.
[2] 毛拴勤. 农村小规模学校特色发展的实践研究[J]. 甘肃教育， 2019， 628（08）：20-20.
浙江省苍南县桥墩镇五凤学校 325806