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摘 要：现代社会在快速的发展，信息技术在生活中被大量的运用，为人们的生活带来了极大的便利。同样，将其运用到教学中，可以有效实现教学效率的提高。小学数学知识抽象、枯燥，学生在理解和学习时存在一定的困难，并且很难产生学习的兴趣，不愿开展对数学知识的探索。教师在开展数学教学时，要将信息技术加入小学生的学习中，将学生的学习热情激起，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生全身心的投入到数学学习中，保证学习效率。
关键词：信息技术;小学数学;数学教学
数学课程在学生的学习中占据重要地位，有着重要的影响和作用。在新课改背景下，教师要顺应时代的发展，改变以前的教学形式，积极的利用信息技术，通过信息化教学手段的有效使用，使学生的学习更加的有趣、简单、多元，促进学生学习效率的提高，成功打造高效小学数学课堂。教师要意识到信息技术在数学教学中运用的积极作用，积极的采取现代化教学手段开展对学生知识的传授，促进学生数学素养的发展。
一、激发学生学习兴趣
小学生的年龄较小，对于小学生来说，兴趣就是其学习的动力。激发学生的学习兴趣会使学生乐于学习。因此，教师要将学生的学习兴趣调动，使学生产生学习的主观能动性。学生总是会感到数学学习枯燥无趣，其主要原因在于数学知识本身的抽象性特点，而且，也受到传统教学形式的限制，无法引起学生的学习热情。兴趣就是小学生学习的推动力，学生的学习动力通常被学生的学习兴趣所左右。数学教师在开展教学时，要充分考虑学生的实际情况精心的为学生设计教学，以学生的学习兴趣为出发点，将学生好奇心与求知欲调动，使学生在兴趣的驱动下主动的获取知识。现代教学手段符合小学生的心理特点，将原本固化抽象的数学知识以直观形象的形式呈现，刺激学生的多重感官，引导学生参与数学学习。在数学课堂进行数学知识的传授，教学信息是立体、生动、有趣的，有助于学生深刻的感受数学学习的魅力，提高学生的学习热情。
在开展《分数的初步认识》的学习过程中，教师将信息技术与故事有机结合，将学生的学习热情充分调动，促使学生主动的开展对知识的探索。教师一面为学生讲故事，一面适时的播放图片。唐僧师徒四人已经好长时间没有吃东西了，孙悟空想：不吃点儿东西，师傅会饿坏身子的。不一会儿，它不知从哪儿弄来4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流。孙悟空说：“有2个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？”孙悟空又问：“那么1个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？”这可把八戒难住了。同学们知道每人分几个吗？利用学生都熟知的西游记故事结合图文并茂的图片，可以将学生的学习兴趣充分激发，促使学生积极的探究知识，促进学生学习效率的提高。
二、丰富课堂教学内容
信息技术将图片、声音、动画等融为一体，将原本枯燥的课堂充满活力，使学生愿意加入到数学课堂。利用多媒体与网络资源可以为学生创设富有趣味的、生动的教学情境，引导学生积极的开展数学探索。而且，信息技术也打破了课堂教学的限制。信息技术的运用使学生的学习不再仅限于教材，可以带领学生领略更加精彩的数学世界。教师要充分的利用网络资源，通过趣味性素材吸引学生的注意。也可以适当的为学生拓展，开拓学生的视野，丰富学生的文化底蕴，强化对学生综合素养的培养。
三、深化学生知识理解
数学知识的逻辑性强，学生在进行数学知识的学习中需要自己进行理解和消化。在小学数学知识的学习中，定义、概念等数学学习内容是学生第一次的接触，会对数学知识产生陌生的感觉，对学习形成无措的感受。针对学生的实际情况，教师要利用信息技术可以有效解决。信息技术具有直观性特点。教师要将信息技术的特点利用，将教材中的文字生动形象的呈现，或是将抽象的数学知识直观的演示，使学生有效实现对知识的理解，体会知识间的联系。并且，还可以建立数学知识与实际生活的联系，在熟悉的生活中深化对数学知识的理解。
在《圆的面积》的学习中，教师要将多媒体的优势充分发挥，帮助学生加深对数学知识的理解与掌握。在探究圆的面积时，教师组织学生动手操作，利用多媒体将圆16等份、32等份以及无限等份的剪拼动画过程呈现，使学生认识到最终圆可以拼成长方形。同时，渗透极限思想。教师利用多媒体设施进行直观的演示，生动形象的展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程，可以帮助学生清晰的理解数学知识，也能够加深学生对数学知识的记忆，强化学生的学习成效。
四、有效开展交流活动
在数学课堂中，将信息技术运用到教学中，就一定要发挥现代化教学手段的优势，让学生在信息化教学中实现数据传输与想法的快速交流，由被动转为主动，产生对数学学习更高的学习热情。教师要保证学生的交流活动有效，学生通过信息网络与别人交互，在思维上进行碰撞，将学生的交流兴趣与求知欲充分调动。并且将原本刻板枯燥的课堂氛围转变，使学生在自由的学习体验中达成对知识的高效理解。
五、减轻教师教学压力
對于一位教师来讲，教学的压力很大，在教学过程中要充分的备课，整合各种教学资源，制定教学计划。同时，教师在课堂教学中不仅要传授知识，也要维持课堂秩序。教师的工作任务重，压力大。信息技术可以在一定程度上减轻教师的教学压力。信息技术可以帮助教师的备课变得简单，教师依据学生的情况自己制作教学计划，也能借鉴网络中的名师。而且，信息技术可以将注意力不集中的学生吸引，保证课堂教学的有序性，真正的减轻了教师的压力。
六、结论
信息技术的有效运用对于数学教学有着积极的影响。在小学数学教学实践中，教师要合理的运用信息技术，激起学生的学习热情，丰富课堂教学内容，深化学生对知识的理解，有效开展交流活动，还可以减轻教师的压力。教师要充分的考虑学生的实际情况，结合教学内容科学的引入信息技术，使学生在轻松自由的环境中高质量的达成数学知识的掌握，促进学生能力的发展，实现学生综合能力的培养。
参考文献
[1]加羊.基于信息技术的小学数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：71.
[2]马中明.中职数学教学中整合信息技术的策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：117.
[3]郁兆飞.信息技术为载体的数学教学[J].课程教育研究，2019（35）：142.
关键词：信息技术;小学数学;数学教学
数学课程在学生的学习中占据重要地位，有着重要的影响和作用。在新课改背景下，教师要顺应时代的发展，改变以前的教学形式，积极的利用信息技术，通过信息化教学手段的有效使用，使学生的学习更加的有趣、简单、多元，促进学生学习效率的提高，成功打造高效小学数学课堂。教师要意识到信息技术在数学教学中运用的积极作用，积极的采取现代化教学手段开展对学生知识的传授，促进学生数学素养的发展。
一、激发学生学习兴趣
小学生的年龄较小，对于小学生来说，兴趣就是其学习的动力。激发学生的学习兴趣会使学生乐于学习。因此，教师要将学生的学习兴趣调动，使学生产生学习的主观能动性。学生总是会感到数学学习枯燥无趣，其主要原因在于数学知识本身的抽象性特点，而且，也受到传统教学形式的限制，无法引起学生的学习热情。兴趣就是小学生学习的推动力，学生的学习动力通常被学生的学习兴趣所左右。数学教师在开展教学时，要充分考虑学生的实际情况精心的为学生设计教学，以学生的学习兴趣为出发点，将学生好奇心与求知欲调动，使学生在兴趣的驱动下主动的获取知识。现代教学手段符合小学生的心理特点，将原本固化抽象的数学知识以直观形象的形式呈现，刺激学生的多重感官，引导学生参与数学学习。在数学课堂进行数学知识的传授，教学信息是立体、生动、有趣的，有助于学生深刻的感受数学学习的魅力，提高学生的学习热情。
在开展《分数的初步认识》的学习过程中，教师将信息技术与故事有机结合，将学生的学习热情充分调动，促使学生主动的开展对知识的探索。教师一面为学生讲故事，一面适时的播放图片。唐僧师徒四人已经好长时间没有吃东西了，孙悟空想：不吃点儿东西，师傅会饿坏身子的。不一会儿，它不知从哪儿弄来4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流。孙悟空说：“有2个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？”孙悟空又问：“那么1个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？”这可把八戒难住了。同学们知道每人分几个吗？利用学生都熟知的西游记故事结合图文并茂的图片，可以将学生的学习兴趣充分激发，促使学生积极的探究知识，促进学生学习效率的提高。
二、丰富课堂教学内容
信息技术将图片、声音、动画等融为一体，将原本枯燥的课堂充满活力，使学生愿意加入到数学课堂。利用多媒体与网络资源可以为学生创设富有趣味的、生动的教学情境，引导学生积极的开展数学探索。而且，信息技术也打破了课堂教学的限制。信息技术的运用使学生的学习不再仅限于教材，可以带领学生领略更加精彩的数学世界。教师要充分的利用网络资源，通过趣味性素材吸引学生的注意。也可以适当的为学生拓展，开拓学生的视野，丰富学生的文化底蕴，强化对学生综合素养的培养。
三、深化学生知识理解
数学知识的逻辑性强，学生在进行数学知识的学习中需要自己进行理解和消化。在小学数学知识的学习中，定义、概念等数学学习内容是学生第一次的接触，会对数学知识产生陌生的感觉，对学习形成无措的感受。针对学生的实际情况，教师要利用信息技术可以有效解决。信息技术具有直观性特点。教师要将信息技术的特点利用，将教材中的文字生动形象的呈现，或是将抽象的数学知识直观的演示，使学生有效实现对知识的理解，体会知识间的联系。并且，还可以建立数学知识与实际生活的联系，在熟悉的生活中深化对数学知识的理解。
在《圆的面积》的学习中，教师要将多媒体的优势充分发挥，帮助学生加深对数学知识的理解与掌握。在探究圆的面积时，教师组织学生动手操作，利用多媒体将圆16等份、32等份以及无限等份的剪拼动画过程呈现，使学生认识到最终圆可以拼成长方形。同时，渗透极限思想。教师利用多媒体设施进行直观的演示，生动形象的展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程，可以帮助学生清晰的理解数学知识，也能够加深学生对数学知识的记忆，强化学生的学习成效。
四、有效开展交流活动
在数学课堂中，将信息技术运用到教学中，就一定要发挥现代化教学手段的优势，让学生在信息化教学中实现数据传输与想法的快速交流，由被动转为主动，产生对数学学习更高的学习热情。教师要保证学生的交流活动有效，学生通过信息网络与别人交互，在思维上进行碰撞，将学生的交流兴趣与求知欲充分调动。并且将原本刻板枯燥的课堂氛围转变，使学生在自由的学习体验中达成对知识的高效理解。
五、减轻教师教学压力
對于一位教师来讲，教学的压力很大，在教学过程中要充分的备课，整合各种教学资源，制定教学计划。同时，教师在课堂教学中不仅要传授知识，也要维持课堂秩序。教师的工作任务重，压力大。信息技术可以在一定程度上减轻教师的教学压力。信息技术可以帮助教师的备课变得简单，教师依据学生的情况自己制作教学计划，也能借鉴网络中的名师。而且，信息技术可以将注意力不集中的学生吸引，保证课堂教学的有序性，真正的减轻了教师的压力。
六、结论
信息技术的有效运用对于数学教学有着积极的影响。在小学数学教学实践中，教师要合理的运用信息技术，激起学生的学习热情，丰富课堂教学内容，深化学生对知识的理解，有效开展交流活动，还可以减轻教师的压力。教师要充分的考虑学生的实际情况，结合教学内容科学的引入信息技术，使学生在轻松自由的环境中高质量的达成数学知识的掌握，促进学生能力的发展，实现学生综合能力的培养。
参考文献
[1]加羊.基于信息技术的小学数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：71.
[2]马中明.中职数学教学中整合信息技术的策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：117.
[3]郁兆飞.信息技术为载体的数学教学[J].课程教育研究，2019（35）：142.