1 问题的提出
　　
　　 中小学英语老师都要学习《英语课程标准》,它强调指出,“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合运用英语的能力”。新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观念。但是,长期以来,我国的中小学英语教学忽视情感因素的作用,部分学生的心理处于亚健康状况。导致学生的学习动力不足,厌学现象严重,这直接影响着学生的学习成效。可见,研究情感策略、关注学生情感态度和心理健康已经成为目前英语教学改革的重要内容。
　　
　　2 激发积极情感
　　
　　 情感态度在好多方面影响着语言学习。健康的情感有助于学生积极参与语言学习活动;强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣有利于提高学生的学习效率;坚定的意志和自信心有助于学生克服语言学习中的困难。相反,不健康的情感则会影响语言学习的进程。如何培养健康的情感呢?
　　2.1 建立和谐的师生关系
　　 成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛和谐、平等的师生关系可以使学生心理上的安全感和精神上的鼓舞,从而产生愉快的情感体验,形成积极的学习态度。教师每接手一个新班时,首先应建立和谐的师生关系。如:第一节课要告诉学生,课堂内外老师和学生是朋友,这样就缩短了师生间的距离。教师可利用家访,与学生谈心,与班主任交谈等方式,了解每一个学生。在一个宽松和谐的氛围中,让学生发挥其潜能,提高英语学习效率。
　　2.2 降低焦虑,增强自信,树立必胜的信念
　　信念是人的心灵内部迸发出来的一种力量。它驱动人奔向光明的前途,激励人去唤醒沉睡的潜能,并发挥无穷的才干和活力。人的行为是受信念支配的,而人们所创造的结果是由行为产生的。所以,有什么样的信念,就会导致什么样的结果。在英语学习信心的训练中,主要是抓目标激励,所定目标具体实际,学生稍作努力就能实现,同时使学生明确自信心在英语学习中的作用;其次还要成功激励,即学生看到通过一定的努力,英语学习上取得进步,从而产生一种“我行”的自信心。
　　2.3 激励学习动机,让学生自主学习
　　动机是驱使人们活动的一种动力,包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。认知心理学家认为动力可分为内部动力和外部动力。内部动力是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力,是一种指向学习任务的动力,外部动力是指影响学生学习英语的外部同因素。英语教师应该在教学中设法调动学生的内部动力,提供成就感,采用激励评价等诱因,使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语学习的成功。
　　总之,在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉,形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容,要关注学生学习过程中情感态度的变化,要使学生感受到语言学习所带来的成就感,使教师和学生共同完成教学任务。