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对于一个人来说,拥有一个健康的体魄是十分重要的。但是从近几年来看,高考学生体检成绩的分析情况来看,提高我国学生整体水平的身体素质迫在眉睫。各教育行政主管部门对这一项工作也是非常重视,其课程表中体育课节次的增加和阳光大课间体育活动的开展就是很好的佐证。各级各类学校也积极配合,将阳光体育活动落实到专人负责,专人指点,活动形式多样,活动内容丰富,深受学生的喜爱。但是,农村小学专业体育教师极其紧缺,体育课堂教学的质量难以提升也是在所难免的事儿。阳光体育活动,负责指点的也大多是“半路出家搞体育”的教师,维护学生身体安全,便成了这些教师阳光体育活动中的首项任务。那么,面对这样的现实情况,我们应该怎样做才能切实有效地提高农村体育教学的质量呢?为此,笔者近几年来做了深刻研究,终于探究出了提高农村小学体育教学质量的几种有效途径。
一、提高农村体育教师的专业素养
俗话说,“打铁要靠自身硬”,作为体育教师也应当如此。要想提高学生的身体素质,我们首先就要提升广大农村体育教师的专业素养。为此,一方面要组织学校内少数的专业体育教师给校内的所有体育教师做一些专业性的教育教学讲座,并做好学校内非专业体育教师教育教学技能的指导和鼓励非体育专业的体育教师多阅读体育教育教学方面的杂志和书籍。另一方面,也可以采用“派出去请回来”的方式来提高学校所有体育教师的专业素养。让经验不足的教师多外出听课、听讲座,并适时地请一些体育教育教学的专家到校做专题讲座,为迅速提升学校内部体育教师的整体素质提供充分的养料。
二、灵活运用多种教学形式
体育课程与其他课程一样,其教学内容也并不是清一色的体育技能型课程教学,也有健康理论性知识的教学。因此,在体育课程的教学中,要注意根据教学内容的实际需要采用合适的教学形式组织教学,才能切实有效地提高课堂教学的效率。
1. 情境教学法的有机运用
新课程实施以来,情境教学法备受关注,也深受孩子们的喜爱,对提高学生积极参与体育学习和活动有着很大的促进作用。如在教学水平一《蛙跳与游戏》一课时,我就创设了小红帽给外婆送礼物途经一条小河,需要用蛙跳的形式才能顺利过河的教学情境展开教学,小朋友们热情高涨,练习兴趣浓厚。通过练习,学生在不知不觉中就对“连贯、协调和起跳有力”等蛙跳的动作要领牢牢掌握了。
2. 合作教学法的有机运用
合作是当今社会的主流。作为教师,我们要培养学生从小与他人合作的习惯,并逐步提高合作学习的能力,让学生终身受益。但是,采用合作教学法展开教学,我们要注意做到任务落实到位、分工明确,要让每一位学生在小组合作中都有事情可做,而不能成为其他同学思维的容器,如此,才能达到“形散神聚”的课堂教学效果。教学中,我一般都在课前就将学生按照“同组异质,异组同质”的分派原则设立合作学习小组。活动时,要求小组组长根据本组的实际情况细化分工,这样做,一方面激起了小组间的竞争意识,另一方面,也帮助学生进一步树立了集体荣誉感。
3. 欣赏教学法的有机运用
小学生的思维以具体形象思维为主,一些直观、感性的学习材料都能够给他们留下深刻的印象,如教师的示范、多媒体课件中“模特儿”的直观动作演示等。为此,在农村小学体育教学中,就要注意根据学生的这一思维特点,除了教师的课堂示范以外,还应该有机地将学生引入图文声并茂的影音世界,感受体育的力量之美、阳刚之美等。如在学生学习新的一套广播体操时,就经常组织学生一起观看视频录像,让他们从视频录像中寻找差距与不足,从而在互帮互助中纠正错误动作,提高学习效率。又如,教学健康理论课时,如果教师只是一味地个人讲解,很难使学生的学习热情持续高涨,但是,如果在课堂教学的过程中有机介入相关的录像,学生的学习激情情况定会立竿见影。
三、改革学生体育成绩评定机制
每一个生命都是独一无二的,这也就是说我们学生个体间存在一定的体能差异是正常的事情。既然这样,我们在评定学生的体育成绩时,“一刀切”式的评价机制很明显存在着一定的不公平性。因此,提高广大学生参加体育学习和体育锻炼的积极性,我們也应该本着“因材施评”的原则对学生的体育学习情况做一个客观、合理的评价。多看看学生的进步情况、锻炼时的积极性情况,而不能用一把冰冷的“标尺”将这些勤奋着的体育暂后生一棍子打入“冰川”,使他们失去积极参与体育学习的热情。
(南通市刘桥小学)
一、提高农村体育教师的专业素养
俗话说,“打铁要靠自身硬”,作为体育教师也应当如此。要想提高学生的身体素质,我们首先就要提升广大农村体育教师的专业素养。为此,一方面要组织学校内少数的专业体育教师给校内的所有体育教师做一些专业性的教育教学讲座,并做好学校内非专业体育教师教育教学技能的指导和鼓励非体育专业的体育教师多阅读体育教育教学方面的杂志和书籍。另一方面,也可以采用“派出去请回来”的方式来提高学校所有体育教师的专业素养。让经验不足的教师多外出听课、听讲座,并适时地请一些体育教育教学的专家到校做专题讲座,为迅速提升学校内部体育教师的整体素质提供充分的养料。
二、灵活运用多种教学形式
体育课程与其他课程一样,其教学内容也并不是清一色的体育技能型课程教学,也有健康理论性知识的教学。因此,在体育课程的教学中,要注意根据教学内容的实际需要采用合适的教学形式组织教学,才能切实有效地提高课堂教学的效率。
1. 情境教学法的有机运用
新课程实施以来,情境教学法备受关注,也深受孩子们的喜爱,对提高学生积极参与体育学习和活动有着很大的促进作用。如在教学水平一《蛙跳与游戏》一课时,我就创设了小红帽给外婆送礼物途经一条小河,需要用蛙跳的形式才能顺利过河的教学情境展开教学,小朋友们热情高涨,练习兴趣浓厚。通过练习,学生在不知不觉中就对“连贯、协调和起跳有力”等蛙跳的动作要领牢牢掌握了。
2. 合作教学法的有机运用
合作是当今社会的主流。作为教师,我们要培养学生从小与他人合作的习惯,并逐步提高合作学习的能力,让学生终身受益。但是,采用合作教学法展开教学,我们要注意做到任务落实到位、分工明确,要让每一位学生在小组合作中都有事情可做,而不能成为其他同学思维的容器,如此,才能达到“形散神聚”的课堂教学效果。教学中,我一般都在课前就将学生按照“同组异质,异组同质”的分派原则设立合作学习小组。活动时,要求小组组长根据本组的实际情况细化分工,这样做,一方面激起了小组间的竞争意识,另一方面,也帮助学生进一步树立了集体荣誉感。
3. 欣赏教学法的有机运用
小学生的思维以具体形象思维为主,一些直观、感性的学习材料都能够给他们留下深刻的印象,如教师的示范、多媒体课件中“模特儿”的直观动作演示等。为此,在农村小学体育教学中,就要注意根据学生的这一思维特点,除了教师的课堂示范以外,还应该有机地将学生引入图文声并茂的影音世界,感受体育的力量之美、阳刚之美等。如在学生学习新的一套广播体操时,就经常组织学生一起观看视频录像,让他们从视频录像中寻找差距与不足,从而在互帮互助中纠正错误动作,提高学习效率。又如,教学健康理论课时,如果教师只是一味地个人讲解,很难使学生的学习热情持续高涨,但是,如果在课堂教学的过程中有机介入相关的录像,学生的学习激情情况定会立竿见影。
三、改革学生体育成绩评定机制
每一个生命都是独一无二的,这也就是说我们学生个体间存在一定的体能差异是正常的事情。既然这样,我们在评定学生的体育成绩时,“一刀切”式的评价机制很明显存在着一定的不公平性。因此,提高广大学生参加体育学习和体育锻炼的积极性,我們也应该本着“因材施评”的原则对学生的体育学习情况做一个客观、合理的评价。多看看学生的进步情况、锻炼时的积极性情况,而不能用一把冰冷的“标尺”将这些勤奋着的体育暂后生一棍子打入“冰川”,使他们失去积极参与体育学习的热情。
(南通市刘桥小学)