幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。幼儿时期的美术教育，对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义。那么，如何有效提高幼儿美术能力呢？下面是笔者在美术活动中总结的经验：
　　一、提高欣赏“美”的能力，为美术创作增添情趣
　　在日常的美术教学中，我们每一节美术活动的准备并不是都很充分，其中最缺乏的莫过于与活动有关的名画收集，缺少孩子动手前欣赏的环节。这样孩子接触美术名品的机会就很少，以致缺乏欣赏美的机会。然而人人都有爱美之心，随着年龄的增长，生活对美的追求，渴望艺术享受的心情日益增强。
　　欣赏是一种文化传递的现象，是幼儿对自然美术作品等视觉世界进行观察，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的过程。中外名画好像离我们很遥远，其实不然，即使孩子不能理解画面的深刻含义，说不出画为什么美，美在哪里，但却能感受到美，体验到美，获得情感上的满足。他能够感知到名画中色彩的深浅变化以及对比色的应用。
　　绘画活动《我的教师》中，我利用课余时间为孩子们准备了一些贴近生活、富有情趣、色彩鲜艳、生动活泼的美术作品供孩子们欣赏，刺激他们的视觉，并强调画中用色的大胆与色彩的对比，为绘画活动增添了一定的情趣。结果，几乎所有孩子画面色彩都十分丰富，是之前绘画活动时从未达到的效果。可见，欣赏对美术活动的促进作用：欣赏美使幼儿视点高了，眼界开阔了，潜移默化地影响着他们，丰富了他们的艺术感觉，使他们从单纯的视觉感受进入更深的内心体验，加深对事物的感受。
　　二、充分利用环境创设“美”，为美术创作创造条件
　　环境是重要的教育资源，是教育中不可或缺的元素。在幼儿美术教育中，一个丰富的、富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲望。幼儿美术教育的目的并不仅仅在于增长幼儿的美术知识和技能，还在于使幼儿加深审美体验、善于表达审美情感，而这离不开环境的支持，环境的创设在幼儿美育中起着越来越重要的作用。
　　新学期开学，班级环境重新布置。我班选择了比较温馨的装饰，整个班级以家为主题，增添了不少孩子们很少见的各种废品做成的装饰。这些新鲜而又漂亮的装饰品，立刻引起了孩子们的注意，开学第一天他们便三三两两窃窃私语。于是我特意设计了美术活动《我是创想家》，让孩子们仔细观察班级环境，讨论各种装饰品的特点，猜测做法并描绘形状，回家后用绘画或手工的方式表现出来。第二天，孩子们陆续带来了意想不到的作品：有展现在画面上色彩鲜明的吊挂物，有表现在手工上样式别致的摆设品……
　　这一次的尝试让我深叹：环境创设给美术带来的收获——美的环境能激发幼儿对美术创作的欲望！美的环境不仅能让幼儿初步感受、喜爱环境，还能激发幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣，为创设展示自己作品提供了条件。
　　三、创设“美”的语言环境，为美术创作丰富材料
　　陈鹤琴曾经说过：“绘画是语言的先导，是表示美感的良器。”美术与语言有着密不可分的关系，在幼儿的美术活动中，存在着大量的语言教育因素。实践表明，在美术活动中抓住了幼儿的语言发展，不仅幼儿的绘画水平有了较大提高，而且幼儿在快乐和成功的感受中增强了对美术活动的兴趣。幼儿期是学习语言的关键期，在发展语言的重要阶段通过与美术相互渗透的教学方式，同样有系统的应用语言来引发幼儿对美术创作内容的想法，则能帮助幼儿建构美术的内容，提升幼儿美术表现技能。
　　一次，我给孩子们讲故事《花园里……》，在描绘到场景中美丽的花时，一个孩子激动地跑上来告诉我他家院子里有很多很美的花。当我说到“蝴蝶们看到姹紫嫣红、含苞待放的花朵，便争先恐后的一拥而上”时，有的孩子竟然拿出了纸和笔画了很多花儿、蝴蝶和蜜蜂，画面的丰富不亚于故事中的美丽景象，第二天一个孩子居然带来了和妈妈一起制作的手工花朵。之后，每次美术活动前，我都会利用故事或语言来丰富孩子的想象，效果很显著：绘画活动中孩子的画面总是很丰富，很饱满。并且，每次总有几个孩子会制作些故事里的动物、花朵等。
　　总之，美术活动是当下幼儿园教育的重要内容。我们根据幼儿的认知特点和思维方式，通过欣赏美、创设美，丰富幼儿的视觉感受，向幼儿传递知识、传递文化、传递情感，潜移默化地影响他们的成长。因此，教师应该在幼儿美术教育活动中多发掘、提供材料，营造幼儿主动探索的环境，让幼儿在美的环境中迸发出创作的热情，使幼儿的创造力发出更灿烂的光芒……