优秀的班主任重视讲台的管理。
　　为什么？因为讲台是体现教育智慧的地方，讲台上也有美丽的教育风景。何以讲台也能出现美丽的教育风景？笔者根据从教十几年的经历发现，讲台既能引发学生的学习力，也能焕发学生的创新精神！所以，班主任应该用自己的教育智慧，建设好讲台这块班级教育的第一阵地。
　　不同的班主任对讲台的态度不同。有的班主任并不明白，不同的讲台呈现不同的风景，不同的讲台表现不同的教育追求，不同的讲台体现不同的教育机制……其实，班主任最初的教育素养就表现在对讲台的管理上。
　　笔者平时喜欢随手拍一些讲台的照片。当我们看到讲台整整齐齐、干净整洁，就能知道这个班级的管理细致到什么程度。为什么？窥一斑而知全豹！从细节可见班级管理。这就需要班主任在班级管理上有良好的认识与规划。做好了这个细节，其他还有什么做不好的？洁净整齐的讲台能够促进核心素养的养成。讲台不成风景，学生素养的培养怎能成风景？
　　核心素养以培养“全面发展的人”为核心，一般分为三部分：文化基础、自主发展、社会参与。在此基础上形成“六大素养”：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。这些素养不是提提而已，需要我们落实到教育细节、教育体验中。所谓“于细微之处见品质”，不正是核心素养的表现吗？因此，要真正提升核心素养，让学生做全面发展的人，需要我们在管理中把提升素养当大事做。
　　笔者常常思考：干干净净、整整齐齐的讲台，给上课的老师带来怎样的心情？给听课的学生带来怎样的心情？好的教学效果，需要干干净净的讲台，需要整齐有序的講台。可以说，有什么样的讲台，就能使学生形成怎样的生活素养。因此，教师必须让学生养成良好的素养。
　　在教育过程中，教室的讲台是班级学生素养水平的镜子。小小的讲台对学生会产生怎样的影响？整洁的讲台对学生的品质产生怎样的影响？班主任应该认识到每天的整理与收纳能潜移默化地熏陶学生。有什么样的讲台就有什么样的学生。这背后，其实表现出来的也是班主任的基本素养。如果讲台尚且整理不好，又遑论其他？
　　大家知道，讲台不干净主要是因为擦黑板带来的粉笔灰太多。再干净的讲台，要不了几节课，又变脏了。怎么办？南京的一位班主任将“擦黑板”当作学生的最高荣誉来设计。他在班级生活中设计了擦黑板的流程，提出了“谁能够来擦黑板呢”的话题，安排了“家长观看孩子擦黑板”的活动。最终，他让“擦黑板”成了学生抢着去做的班级荣誉活动。班主任要做到称职，就要具备五项能力：道德鉴别能力、班级掌控能力、生活推进能力、平等善待能力、班级精神塑造能力，其中班级精神塑造能力非常重要。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心、道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”学生的核心素养在哪里表现出来？可能就表现在擦黑板、整理讲台上。
　　还是南京的这位老师，他在讲台上构建了“座次表上的美丽风景”。他认为，即使是一张座次表也有文章可做。可是，许多班主任在新学期开始制作了一张座次表之后就再不管了。因为大家对自己的座位熟悉了……其实，座次表上也有风景，就看你有没有用生活教育的理论去审视，用生活教育的智慧去启迪。这位老师让学生的较量发生在讲台上，他提出只有对座次表提出要求的学生，上课才会被提问。于是，座次表成了班级竞争的小舞台。这件事说明了什么？班主任是一个班级的精神领袖。
　　班级教育无“小事”，“小事”里也有大门道；讲台上也有风景，讲台风景即班级整体素质的体现。班主任要对自己的工作高度重视，让学生觉得自己做的事情有意义。这样，学生才能主动朝着核心素养要求的方向发展。
　　小小的讲台，你可曾重视了？